大学生学业焦虑和学业厌倦对手机成瘾的影响 ——应对方式的中介作用
发布时间：2021-03-26 02:38
手机成瘾影响大学生的学业表现以及心理健康,而负性情绪是手机成瘾的重要预测因素,因此研究负性情绪的影响十分重要;又由于一般负性情绪和负性学业情绪的前因不同,产生后果也有不同,为了能够提出针对大学生手机成瘾更精准的预防措施,本文研究了负性学业情绪对手机成瘾的影响及相关机制。负性学业情绪中,学业焦虑和学业厌倦是学生体验最多的两种负性情绪,而二者的影响有些相同,有些相反,因此,本文首先分别检验学业焦虑和学业厌倦通过应对方式对手机成瘾的影响,再将学业焦虑和学业厌倦共同纳入中介模型,探究二者通过应对方式对手机成瘾的影响是否有重叠或抵消。本文检验了两种负性学业情绪和手机成瘾间的关系,以及应对方式在其中的中介作用。采用学业情绪问卷（AEQ）的学业焦虑和学业厌倦分量表、简易应对方式问卷（SCSQ）和手机成瘾指数量表（MPAI）进行施测,网上回收有效问卷共366份,采用SPSS和PROCESS插件进行描述性统计、相关分析、独立样本t检验、方差分析和回归分析,采用AMOS进行结构方程模型检验,探究人口学变量对两种负性学业情绪、积极应对方式、消极应对方式以及手机成瘾的影响,并检验中介效应模型。结果表明:（1）...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学业焦虑通过应对方式影响手机成瘾的中介模型
2文献综述19（7）大学生积极应对方式和消极应对方式在在学业厌倦对手机成瘾的影响过程中起平行中介作用，作用模型如图2-2。图2-2学业厌倦通过应对方式影响手机成瘾的中介模型（8）大学生学业焦虑和学业厌倦呈正相关，即学业焦虑水平高的个体，学业厌倦水平也高；（9）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑正向预测积极应对方式，学业厌倦负相预测积极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对积极应对方式的作用可能有部分相互抵消，如图2-3；图2-3学业焦虑和学业厌倦对应对方式的不同影响（10）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑和学业厌倦都能正向预测消极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对消极应对方式的作用可能有部分重叠，如图2-3；（11）如果假设（9）（10）成立，那么将学业焦虑和学业厌倦共同纳入中介模型后，结果与二者单独通过应对方式对手机的影响可能有不同，作用模型如图2-4。
2文献综述19（7）大学生积极应对方式和消极应对方式在在学业厌倦对手机成瘾的影响过程中起平行中介作用，作用模型如图2-2。图2-2学业厌倦通过应对方式影响手机成瘾的中介模型（8）大学生学业焦虑和学业厌倦呈正相关，即学业焦虑水平高的个体，学业厌倦水平也高；（9）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑正向预测积极应对方式，学业厌倦负相预测积极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对积极应对方式的作用可能有部分相互抵消，如图2-3；图2-3学业焦虑和学业厌倦对应对方式的不同影响（10）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑和学业厌倦都能正向预测消极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对消极应对方式的作用可能有部分重叠，如图2-3；（11）如果假设（9）（10）成立，那么将学业焦虑和学业厌倦共同纳入中介模型后，结果与二者单独通过应对方式对手机的影响可能有不同，作用模型如图2-4。
【参考文献】：
期刊论文
[1]无聊倾向对手机成瘾的影响：有调节的中介效应分析[J]. 童媛添,连帅磊,孙晓军,邱晓雯. 中国临床心理学杂志. 2019(06)
[2]大学生手机依赖与领悟社会支持和主观幸福感的关系[J]. 王月琴,张宇. 中国心理卫生杂志. 2015(11)
[3]大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应[J]. 张岩,周炎根,裴涛. 中国心理卫生杂志. 2015(10)
[4]青少年抑郁、焦虑情绪与其相关因素[J]. 李玉霞. 中国健康心理学杂志. 2013(03)
[5]青少年学业情绪对学业成就的影响[J]. 董妍,俞国良. 心理科学. 2010(04)
[6]结构方程模型下非正态数据的处理[J]. 方敏,黄正峰. 中国卫生统计. 2010(01)
[7]青少年网络成瘾与应对方式及生活事件关系[J]. 周丽华. 中国公共卫生. 2009(11)
[8]青少年学业情绪问卷的编制及应用[J]. 董妍,俞国良. 心理学报. 2007(05)
[9]积极/消极情感量表中文版的结构和效度[J]. 陈文锋,张建新. 中国心理卫生杂志. 2004(11)
[10]中介效应检验程序及其应用[J]. 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云. 心理学报. 2004(05)
硕士论文
[1]教师自主支持与初中生学业自我效能感的关系：主动性人格与学业情绪的作用[D]. 薛璐.山东师范大学 2019
[2]焦虑及抑郁相关负性情绪的静息态功能连接基础[D]. 庄恺祥.西南大学 2018
本文编号：3100782
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学业焦虑通过应对方式影响手机成瘾的中介模型
2文献综述19（7）大学生积极应对方式和消极应对方式在在学业厌倦对手机成瘾的影响过程中起平行中介作用，作用模型如图2-2。图2-2学业厌倦通过应对方式影响手机成瘾的中介模型（8）大学生学业焦虑和学业厌倦呈正相关，即学业焦虑水平高的个体，学业厌倦水平也高；（9）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑正向预测积极应对方式，学业厌倦负相预测积极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对积极应对方式的作用可能有部分相互抵消，如图2-3；图2-3学业焦虑和学业厌倦对应对方式的不同影响（10）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑和学业厌倦都能正向预测消极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对消极应对方式的作用可能有部分重叠，如图2-3；（11）如果假设（9）（10）成立，那么将学业焦虑和学业厌倦共同纳入中介模型后，结果与二者单独通过应对方式对手机的影响可能有不同，作用模型如图2-4。
2文献综述19（7）大学生积极应对方式和消极应对方式在在学业厌倦对手机成瘾的影响过程中起平行中介作用，作用模型如图2-2。图2-2学业厌倦通过应对方式影响手机成瘾的中介模型（8）大学生学业焦虑和学业厌倦呈正相关，即学业焦虑水平高的个体，学业厌倦水平也高；（9）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑正向预测积极应对方式，学业厌倦负相预测积极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对积极应对方式的作用可能有部分相互抵消，如图2-3；图2-3学业焦虑和学业厌倦对应对方式的不同影响（10）如果假设（2）（6）（8）成立，即学业焦虑和学业厌倦都能正向预测消极应对方式，学业焦虑和学业厌倦相关，那么二者对消极应对方式的作用可能有部分重叠，如图2-3；（11）如果假设（9）（10）成立，那么将学业焦虑和学业厌倦共同纳入中介模型后，结果与二者单独通过应对方式对手机的影响可能有不同，作用模型如图2-4。
【参考文献】：
期刊论文
[1]无聊倾向对手机成瘾的影响：有调节的中介效应分析[J]. 童媛添,连帅磊,孙晓军,邱晓雯. 中国临床心理学杂志. 2019(06)
[2]大学生手机依赖与领悟社会支持和主观幸福感的关系[J]. 王月琴,张宇. 中国心理卫生杂志. 2015(11)
[3]大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应[J]. 张岩,周炎根,裴涛. 中国心理卫生杂志. 2015(10)
[4]青少年抑郁、焦虑情绪与其相关因素[J]. 李玉霞. 中国健康心理学杂志. 2013(03)
[5]青少年学业情绪对学业成就的影响[J]. 董妍,俞国良. 心理科学. 2010(04)
[6]结构方程模型下非正态数据的处理[J]. 方敏,黄正峰. 中国卫生统计. 2010(01)
[7]青少年网络成瘾与应对方式及生活事件关系[J]. 周丽华. 中国公共卫生. 2009(11)
[8]青少年学业情绪问卷的编制及应用[J]. 董妍,俞国良. 心理学报. 2007(05)
[9]积极/消极情感量表中文版的结构和效度[J]. 陈文锋,张建新. 中国心理卫生杂志. 2004(11)
[10]中介效应检验程序及其应用[J]. 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云. 心理学报. 2004(05)
硕士论文
[1]教师自主支持与初中生学业自我效能感的关系：主动性人格与学业情绪的作用[D]. 薛璐.山东师范大学 2019
[2]焦虑及抑郁相关负性情绪的静息态功能连接基础[D]. 庄恺祥.西南大学 2018
本文编号：3100782
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