安徽省寿县农村青年教师流失问题研究

发布时间：2021-06-22 08:06

　　乡村振兴是党和国家未来发展的“七大战略”之一,是国家发展的核心和关键问题。农村教育的发展关系到乡村振兴的成败,而教师是农村教育发展的关键。建立一支稳定高水平的教师队伍是农村教育的希望。近几年,国家加大对农村地区教师的补充,农村青年教师的规模越来越大,越来越成为农村教育发展的中坚力量,但也面临着青年教师的流失,影响着农村教师队伍的稳定,制约着农村教育健康有序的发展。本研究是基于农村青年教师的重要地位和安徽省寿县农村青年教师流失的严峻现实以及个人的经历开展的。本研究以A校为例,调查安徽省寿县农村青年教师流失现状,以需要层次理论为指导,通过深入访谈和个案研究发现,影响农村青年教师流失的因素:从城乡差异因素看,资源配置不均衡,教师福利待遇有差异和基础设施落后;从社会因素看,青年教师融入农村难、价值观功利化、社会偏见和舆论宣传不到位;从学校因素看,青年教师缺乏引导和管理、专业发展受限、学生难管理和学校管理体制不健全;从教师个人因素看,教师找对象难、家庭照顾少、人际关系不和谐和职业精神缺乏。在对原因分析的基础上,本文先从物质上提高待遇和精神上建立荣誉制度两方面整体提高农村教师职业的吸引力;其二主要... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题缘由
        1. 农村教育与农村青年教师的重要地位
        2. 寿县农村青年教师流失的严峻现实
        3. 个人的经历和感悟
    (二) 研究的目地及意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (三) 核心概念界定
        1. 教师流失
        2. 农村青年教师
    (四) 文献综述
        1. 教师流失的描述
        2. 教师流失的影响因素
        3. 教师流失的对策研究
        4. 研究述评
    (五) 研究思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、A校青年教师流失的现状调查研究
    (一) A校青年教师流失的研究设计
        1. 寿县A校简介
        2. 调查问卷及访谈简介
    (二) A校青年教师流失的研究结果
二、A校青年教师流失存在的问题及负面影响
    (一) 青年教师存在的问题
        1. 流失率较高
        2. 显性流失青年教师任教时间短
    (二) 青年教师流失的负面影响
        1. 对学生产生的负面影响
        2. 对学校产生的负面影响
        3. 对社会产生的负面影响
三、农村青年教师流失的原因分析
    (一) 城乡差异因素
        1. 教师福利待遇地区差异大
        2. 农村基础设施落后
    (二) 社会环境因素
        1. 青年教师融入农村难
        2. 价值观功利化
        3. 社会偏见
        4. 舆论宣传不到位
    (三) 学校因素
        1. 青年教师缺乏引导和管理
        2. 专业发展受限
        3. 学生难管理
        4. 学校管理体制不健全
    (四) 教师个人因素
        1. 婚恋因素
        2. 家庭因素
        3. 教师人际关系
        4. 职业精神缺乏
四、解决农村青年教师流失的建议
    (一) 提高农村教师的吸引力
        1. 物质上提高农村教师待遇
        2. 精神上建立农村教师荣誉制度
    (二) 农村教师培养本土化
        1. 注重对农村教师的培养
        2. 完善农村教师进退出机制
    (三) 学校管理人文化
        1. 满足教师基本需要
        2. 畅通渠道,建立有效沟通机制
    (四) 教师职业发展专业化
        1. 加强新任教师职业指导
        2. 大数据,专业培训“云管理
        3. 激励教师教学创新化
    (五) 教师流失管理制度化
结束语
参考文献
附录
    附录1: 农村青年教师流失现状调查问卷
    附录2: 访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查[J]. 赵新亮.  现代教育管理. 2019(11)
[2]乡村青年教师的流动意愿与稳定政策研究——基于个人-环境匹配理论的分析视角[J]. 朱秀红,刘善槐.  教育发展研究. 2019(20)
[3]教师流失问题研究前沿述评——学校组织的视角[J]. 刘小强.  比较教育研究. 2019(04)
[4]撒哈拉以南非洲的教师流失:特征、影响及原因[J]. 吴宗劲,吴梦麒,李维.  外国中小学教育. 2019(04)
[5]大数据时代教师培训的发展思路与对策[J]. 李海洋.  佳木斯职业学院学报. 2018(12)
[6]新时代乡村教师队伍建设策略[J]. 蔡其勇,郑鸿颖,李学容.  中国教育学刊. 2018(12)
[7]澳大利亚乡村教师支持路径转变:从“不足模式”到“拟合模式”[J]. 乔雪峰,杨佳露,卢乃桂.  比较教育研究. 2018(05)
[8]美国中小学教师流失的特点、原因及其治理[J]. 冯剑峰.  教师教育研究. 2018(02)
[9]教育生态学视阈下农村中小学教师流失问题的探索[J]. 杨柳.  广西社会科学. 2016(08)
[10]农村薄弱学校骨干教师的流失与应对[J]. 娄立志,刘文文.  教师教育研究. 2016(02)

硕士论文
[1]坚守还是流失：关于山西省A镇乡村小学教师职业认同的个案研究[D]. 郝小莉.山西大学 2018
[2]农村小学青年教师流失的原因及对策研究[D]. 吕慧平.河南师范大学 2016
[3]城镇化进程中农村中小学教师流失问题研究[D]. 章义华.西华师范大学 2016
[4]农村中小学教师流动的现状及对策分析[D]. 柴翠玲.河南师范大学 2015
[5]高职院校教师“隐性流失”研究[D]. 郭玲.青海师范大学 2013
[6]娄底市农村义务教育教师流动状况调查及对策研究[D]. 李腾云.国防科学技术大学 2006



本文编号：3242483