学业自我效能感对大学生在线同伴互评行为的影响研究

发布时间：2021-09-01 19:41

　　随着在线同伴互评在高校"混合式教学"中的广泛应用,大学生在线同伴互评活动的质量得到研究者的广泛关注。相关研究表明,学业自我效能感与同伴互评显著相关,然而鲜有研究去探索学业自我效能感对同伴互评行为的影响。通过选取41名大学本科生进行为期一学期的准实验研究,利用网络学习平台上的大学生同伴互评的行为数据,对比学业自我效能感的高低对大学生同伴互评行为的影响,结果发现:（1）学业自我效能感会影响同伴互评积极性的维持,高学业自我效能感的学生同伴互评的评语数量比较稳定地维持在较高水平;而低学业自我效能感的学生同伴互评的初始阶段积极性较好,随着同伴互评活动持续开展,积极性逐渐降低;（2）高学业自我效能感的学生相比于低学业自我效能感的学生更倾向于使用元认知类评语;（3）高学业自我效能感的学生对高质量同伴作品评分时显得更加自信,更倾向于给出极大值。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

评语数量趋势图

【参考文献】：
期刊论文
[1]在线学习社会临场感影响因素及学业预警研究——基于CoI理论视角[J]. 张婧鑫,姜强,赵蔚.  现代远距离教育. 2019(04)
[2]少数民族大学生学业自我效能感、学习策略与学业成就的关系研究[J]. 蔡文伯,杨丽雪.  民族教育研究. 2019(01)
[3]移动学习环境下同伴互评对大学生学习动机的影响效应研究[J]. 韩庆年,柏宏权,杨晓敏.  中国远程教育. 2018(11)
[4]大学英语写作同伴评分的可行性和有效性研究[J]. 刘兴华,纪小凌.  外语界. 2018(05)
[5]评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究[J]. 范逸洲,冯菲,刘玉,汪琼.  电化教育研究. 2018(11)
[6]社会-认知视角下ELF交际中干预性评价话语研究——以“跨洋互动”同伴互评话语为例[J]. 刘会英.  外语界. 2018(04)
[7]基于知识建构的同伴互评教学实践研究[J]. 张义兵,孙俊梅,木塔里甫.  电化教育研究. 2018(07)
[8]训练对同伴互评评分准确性的影响——以“三维动画设计与建模”课程为例[J]. 李菲茗,李晓菲,黄亚平,叶艳伟.  中国远程教育. 2018(05)
[9]基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究[J]. 高瑛,张福慧,张绍杰,Christian D.Schunn.  外语电化教学. 2018(02)
[10]动机衰竭与学业成绩的关系:自我效能感的中介效应——以开放教育英语专业学生为例[J]. 熊无昧,申荷永.  现代远距离教育. 2016(05)



本文编号：3377572