长沙市Q托管机构教育管理专业化缺失与提升对策研究

发布时间：2025-05-01 14:04

　　校外托管机构连接着学校教育和家庭教育,其教育管理专业化是一个重要的公共问题。尤其是在校外托管机构大量开办和校内托管恢复办学这种现状下校外托管机构逐渐成为一个社会热点。长沙市Q托管机构是为小学生提供教育服务的校外托管机构。本研究对长沙市Q托管机构进行个案研究,采用观察、调查、案例分析等研究方法收集Q托管机构35名学生、38名家长和4名托管教师对托管机构的认知与评价,深入了解和分析Q托管机构教育管理中存在的问题,探讨提升Q托管机构教育管理专业化的对策。通过调查发现Q托管机构在有限的条件下无法保证学生的安全和教育质量。首先,Q托管机构负责人并不清楚托管机构的机构性质和教育内容,对小学生托管机构的定位和发展方向不明确。其次,Q托管机构的教师对教师身份认同感较低,不同托管教师的教育质量差异较大。再次,Q托管机构的学生对托管机构教育服务质量评价并不高,许多学生认为教育服务并不是托管机构的主要功能。最后,Q托管机构的家长对托管机构的认可度低,同时对托管机构课后服务的需求差异较大,有的家长关心托管机构的生活服务和安全保障,有的家长关心托管机构的教育服务质量。通过从托管机构内部教育管理专业化程度低和外部教...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1 Q托管机构托管教师的工作流程

Q托管机构在教育管理制度方面制定了托管教师的工作流程,以此来管理托管教师的教育活动和学生在托管机构内的学习活动。托管教师的工作流程包括工作时间和工作内容两个方面。托管教师的工作时间比较分散,分为上午和晚上两个时间段。托管教师的工作内容很琐碎,有接送学生上下学、组织学生就餐和休息、....

图2-2 Q托管机构学期开学期间学生人数变化(单位:人)

2019年10月,Q托管机构共有35名学生,3名二年级学生,3名四年级学生,7名五年级学生,22名六年级学生。这些学生来自不同的年级和班级,具有差异性大的特点。托管教师在管理学生的过程中因为没有考虑到不同年级学生的差异导致学生流失,使托管机构的学生具有流动性大的特点。Q托管机构在....

图2-3 Q托管机构自主编写的练字教材

对学生学习的管理会影响Q托管机构的生源稳定,具体包括督促学生完成家庭作业、组织兴趣班、培养学生学习习惯。例如,托管教师在每天中午的书法兴趣课中组织学习完成练字任务,为了调动学生的学习积极性在学校期中考试前组织学生开展“好好学习,天天向上”主题班会。图2-4“好好学习,天天向上”主....

图2-4“好好学习,天天向上”主题班会作品

图2-3Q托管机构自主编写的练字教材总之,Q托管机构以对学生的安全管理和学习管理为主要教育管理内容,此外还包括生活服务的管理,这些管理内容十分琐碎。Q托管机构因为没有对这些教育管理内容进行分类所以使托管机构的教育管理内容杂糅在一起。此外,Q托管机构为了稳定生源为学生提供额外的教....

本文编号：4042404