教师专业化与教师应对教育改革的能力

发布时间：2017-06-25 20:00

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【摘要】：本文论述的是中国教育改革发展变化过程中的教师专业化问题,所以提出这一问题的背景,是联合国教科文组织讨论了“全民教育”的各项活动和中国教育改革。当前教育改革的目的,在于提高个体和全民发展的能力。因此,教育质量成为人们日益关注的重要问题。教师的工作职能是要推动教育改革的各项措施得到实施。本文认为,“信息时代”的要求和“知识经济”的兴起,使人们对人才的特点有了新的理解,也证实了在教育儿童和青少年成为未来工作者和公民方面存在的不足。综观中国教育改革,它是一个被迫出现的过程,导致学校对教育改革的反应不灵敏。教师作为专业人员,应该支持改革,但是他们的效能还是存在一定的问题。本文进一步认为,中国教师当前面临的主要问题是不具备应对改革的能力。有关研究表明,教师工作的本质及其关注的问题与教育改革的预期大相径庭。这一问题即使通过行政命令、在职培训、或者投入更多的教育资源也难以解决。本文认为,进行全面改革的同时,要改革学生评价和选拔制度,从文化和社会层面上来思考教师职业,树立新的教师专业发展理念。
【作者单位】： 香港中文大学
【关键词】： 中国教育 教育改革 教师专业化
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 引言从乔木提恩的“全民教育国际会议了(JOmtien，Thalland，l夕叭))到达喀尔的“世界教育大会”(Dakar，Sene咧，2(XX))，联合国教科文组织的“全民教育”活动都将教育看作人的一项基本权利，并认为教育可以促进人类社会的发展，提高生活水平，推动社会转型。2(XX)年，，“达

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本文编号：483316