师生对话:何以可能——教育社会学视角的分析

发布时间：2017-07-14 08:06

  本文关键词：师生对话:何以可能——教育社会学视角的分析

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【摘要】：师生对话作为一种应然的教育取向是值得提倡和施行的,而在现实的课堂教学中对话教育理念的实现存在着种种制约性因素。具体体现为师生对话主题是“法定性知识”的影响、师生各自“法定角色”的限定以及师生行为“惯习”的制约等。惟有对这些制约性因素有清晰的认识和把握,才能在“应然”的教育理念和“实然”的教育现实之间寻求到恰当的平衡点,最终使对话的教育理念得以最大程度地实现。
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院
【关键词】： 对话教育 师生对话 制约
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 在《现代汉语词典》中对“对话”一词的解释是“两个或更多的人之间的谈话(多指小说和戏剧里的人物之间的)”或是“两方或几方之间的接触或谈判”〔1〕。在哲学意义上,对话意味着平等主体之间以语言为媒介的沟通,意味着主体之间精神的相遇与交融,达成一种视域融合。对话教育

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本文编号：540263