反思性教学与教师专业发展的案例研究

发布时间：2017-08-08 09:32

  本文关键词：反思性教学与教师专业发展的案例研究

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【摘要】： 随着我国新一轮基础教育课程改革的逐步推进，教师的专业发展越来越受到重视，反思性教学作为促进教师专业发展的一条有效途径渐渐被人们广泛研究和采用。 笔者参与了S校的教研活动。本研究主要以S校的教研内容为研究文本，从教师自我反思的角度对其课堂反思、道德反思、理论反思和关于学生的反思四个方面对案例进行了分析。研究表明促进教师专业发展的最行之有效的途径是反思性教学，但同时指这一方式也并非是一帆风顺的，还存在很多的问题，解决这些问题，除了教师自身努力外，也需要外部环境给予支持。 最后笔者对这一研究进行了总结与反思，并提出了需要进一步研究的问题。反思性教学除了教师的自我反思这一途径外，还有其他有效的反思途径，比如说通过教学录像进行反思和通过同伴间的交流讨论反思。在教学实践中应该将多种反思方式结合起来，促进教师更好地反思，从而实现有效的专业发展。
【关键词】：反思 反思性教学 教师专业发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 导言10-18
• 一 论题缘起10-11
• 二 国内外研究状况11-14
• (一) 国外的研究状况11-13
• (二) 国内的研究状况13-14
• 三 概念界定14-15
• (一) 反思性教学14
• (二) 教师专业发展14-15
• 四 研究方法和研究意义15-18
• (一) 选择案例研究的原因15-16
• (二) 选择这几位老师作为案例的原因16-17
• (三) 研究意义17-18
• 第二章 反思性教学和教师专业发展18-27
• 一 什么是反思性教学18-21
• 二 为什么教师专业发展需要反思性教学21-25
• 三 反思性教学是促进教师专业发展的有效途径25-27
• 第三章 关于反思性教学促进教师专业发展的案例研究27-51
• 一 S校情况简介27
• 二 理论反思与教师专业发展27-30
• 三 课堂反思与教师专业发展案例30-36
• 教学背景31-32
• 教学过程32-33
• 教学反思33-36
• 四 关于学生的反思36-51
• (一) 关于“后进生”的教育37-40
• (二) 关于特殊家庭学生的教育40-43
• (三) 倾听学生43-45
• (四) 道德伦理反思45-51
• 第四章 实践反思51-56
• 一 S校两年来教师研究氛围的变化51-53
• (一) 教师开始形成了较强的课堂教学反思意识，培养了反思能力51-52
• (二) 教师开始较多地反思“后进生”，注意倾听每个学生52-53
• 二 对反思性教学的反思53-55
• (一) 关于“反思”的反思53-54
• (二) 关于反思性教学方法的反思54-55
• 三 对自我的反思55-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘彦鸿;;反思性教学发展瓶颈述评[J];科技风;2012年24期

2 刘腾;;反思性教学:教师专业成长的一种重要途径[J];青春岁月;2013年17期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 陈薇;幼儿教师教学反思个案研究[D];西南大学;2012年

3 丁雪梅;回首所来径，，苍苍横翠微[D];广西师范大学;2008年

4 汤瑷宁;基于教师校本专业发展的学校文化建设[D];西南大学;2009年

5 王玉兰;高中体育教学中合作学习的案例研究[D];华东师范大学;2009年

6 陈燕;谷歌应用套件支持的师范生专业成长研究[D];上海师范大学;2010年

7 吴海霞;反思性教学的个案研究[D];华中师范大学;2010年

8 王裴;中学教师反思性教学现状的调查研究[D];广州大学;2010年

9 孟变芳;中学历史教学资源整合的理论与实践[D];河南大学;2012年

10 徐艳红;以“自主—合作学习”为视角例析初中体育课堂教学[D];山东师范大学;2012年

本文编号：639314