初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究

发布时间：2017-09-08 05:49

  本文关键词：初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究

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【摘要】：随着全球化的加快和网络时代的到来,英语教育也应适应时代的需要。教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》提出,义务教育阶段英语课程应该以提升学生综合素质和面向全体学生为基本原则,不断开发教学资源,优化学习评价方式,关注英语学习过程,最终实现语言技能、语言知识、情感价值、学习策略和文化意识全面提升的五维目标。英语语法是英语学习的必备知识和技能,新课标也明确要求学生学会在特定语境中运用所学的语法知识。然而现阶段的语法教育还不能完全满足新课标的要求,英语语法教学亟待改进。近年来翻转课堂开始在国外兴起并传入国内,全新的教学模式是否能够提高英语语法教学的效果是一个值得探讨研究的课题。本研究包括三轮行动研究,以笔者所任教的两个班级的学生为研究对象,在实验班开展翻转课堂语法教学,在对照班实施传统语法教学。通过分析调查问卷、测试成绩、学生访谈结果、教师日志和学生自评、互评表,笔者认为翻转课堂语法教学能够提高学生学习兴趣和学习自信心,利于其运用多种学习策略解决问题,并帮助其学习掌握语法知识进而提高学习成绩。此外,本文还就此次翻转课堂教学中遇到的问题提出了相应的解决方案。本文共分为六章。第一章介绍了初中英语语法翻转课堂研究的背景、目的及意义。第二章简要介绍了文中涉及的三个关键概念——翻转课堂、英语语法教学和行动研究。第三章介绍了本次研究的问题、对象、工具和方法步骤。第四章呈现了三轮行动研究的具体实施情况。第五章就问卷结果和测试成绩进行了分析。最后一章总结了本次研究的主要结论及教学启示。
【关键词】：初中英语语法教学 翻转课堂 行动研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 致谢6-7
• 摘要7-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 引言12-14
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的与意义13-14
• 第二章 文献综述14-26
• 2.1 翻转课堂14-20
• 2.1.1 翻转课堂的含义及特点14-17
• 2.1.2 国外翻转课堂的研究17-18
• 2.1.3 国内翻转课堂的研究18-19
• 2.1.4 翻转课堂的优势和不足19-20
• 2.2 英语语法教学20-23
• 2.2.1 英语语法教学的必要性20-21
• 2.2.2 英语语法教学模式的主要类型21-23
• 2.3 行动研究23-26
• 2.3.1 行动研究的含义及特征23-24
• 2.3.2 行动研究的过程与方法24-26
• 第三章 行动研究的设计26-30
• 3.1 研究问题26
• 3.2 研究对象26-27
• 3.3 研究方法27
• 3.4 研究工具27-28
• 3.5 研究步骤28-30
• 第四章 行动研究的实施30-40
• 4.1 第一轮行动研究30-33
• 4.1.1 计划30-31
• 4.1.2 实施31
• 4.1.3 观察31-32
• 4.1.4 反思32-33
• 4.2 第二轮行动研究33-36
• 4.2.1 计划33-34
• 4.2.2 实施34-35
• 4.2.3 观察35
• 4.2.4 反思35-36
• 4.3 第三轮行动研究36-40
• 4.3.1 计划36-37
• 4.3.2 实施37-38
• 4.3.3 观察38
• 4.3.4 反思38-40
• 第五章 行动研究的数据收集与分析40-46
• 5.1 问卷调查结果与分析40-43
• 5.2 测试成绩与分析43-46
• 第六章 研究的结论与反思46-49
• 6.1 主要结论46-47
• 6.2 研究对教学的启示47-48
• 6.3 研究的局限性48
• 6.4 研究展望48-49
• 参考文献49-53
• 附录一 教学前调查问卷53-54
• 附录二 教学前调查问卷结果54-55
• 附录三 教学后调查问卷55-57
• 附录四 教学后调查问卷结果57-58
• 附录五 语法测试结果(前测及后测)58-60
• 附录六 初二上期及初二下期期末成绩60-62
• 附录七 访谈提纲62-63
• 附录八 学生自评、互评表63

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本文编号：812259