适应素质教育的中小学建筑空间灵活适应性研究

发布时间：2017-09-08 06:12

  本文关键词：适应素质教育的中小学建筑空间灵活适应性研究

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【摘要】： 素质教育更有利于中小学生的自身发展，但同时也为学校空间的设计和使用提出了更高的要求。我国中小学校用地面积和建筑空间都相对紧张，要求建筑空间如何设计使得在有限的资源内达到空间的高效的、合理、灵活的使用；学校多样化、个别化的学习组织形式的发展趋势，要求学校为学生创设灵活多变的学习和生活空间；这些都为学校建筑在空间的灵活适应性方面提出了新的要求和挑战。 本文在目前我国中小学校教育趋势和空间发展的基础上，对国外新型中小学校建筑学习、生活、休憩和交往空间的灵活适应性探索总结，提出了中小学建筑空间灵活适应性的一些设计原则和设计手法，，并提出建设性意见，希望能对中小学空间灵活适应性设计提供参考。
【关键词】：素质教育 中小学建筑 空间灵活适应性 空间设计
【学位授予单位】：西安建筑科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：TU244.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 绪论8-14
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究背景9-10
• 1.3 灵活适应性空间的概念界定10-11
• 1.4 研究内容和方法11-12
• 1.4.1 研究内容11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 1.5 国内外研究概况和发展趋势12-14
• 1.5.1 国外的研究概况和发展趋势12-13
• 1.5.2 国内的研究概况和发展趋势13-14
• 2 国内中小学空间灵活适应性的应用现状和发展前景14-29
• 2.1 国内中小学建筑空间灵活适应性应用现状调研14-22
• 2.1.1 西安中小学老校空间灵活适应性调研14-18
• 2.1.2 西安中小学新校空间灵活适应性调研18-21
• 2.1.3 江浙、上海一带的中小学校空间灵活适应性调研21-22
• 2.2 国内中小学学习方式22-26
• 2.2.1 西安和江浙、上海一带的中小学校学习方式的转变22-24
• 2.2.2 西安和江浙、上海一带的中小学校各种学习方式24-26
• 2.3 中小学灵活适应性存在问题和矛盾聚焦26-27
• 2.4 中小学空间灵活适应性的发展前景展望27-28
• 2.5 本章小结28-29
• 3 国内新型教育下的中小学校教育及空间发展趋势29-36
• 3.1 国内新型教育下的中小学校教育发展趋势29-31
• 3.1.1 从划一性走向个性化29
• 3.1.2 从封闭性走向开放性29-30
• 3.1.3 从僵硬性走向柔软性30-31
• 3.1.4 从单一性走向多元性31
• 3.2 我国新型教育下的中小学校空间发展趋势31-34
• 3.2.1 从无特色空间走向个性化空间31-32
• 3.2.2 从封闭性空间走向开放性空间32-33
• 3.2.3 从单调空间走向趣味化、人性化空间33-34
• 3.2.4 从单一性生活学习空间走向多样化生活学习空间34
• 3.3 本章小结34-36
• 4 国外中小学的教育改革历程和教室模式36-42
• 4.1 欧美、日本等国家的中小学教育改革和学习方式36-38
• 4.2 国外中小学的各种教室模式38-41
• 4.2.1 固定班级+专用教室38
• 4.2.2 非固定教室+自习室38-39
• 4.2.3 综合教室型39
• 4.2.4 系列学科型39-40
• 4.2.5 开放学科型40-41
• 4.3 本章小结41-42
• 5 国外中小学灵活适应性空间实例总结与分析42-58
• 5.1 借鉴和总结欧美和日本等国家的中小学空间实例42-44
• 5.1.1 探讨英国中小学灵活适应性空间实例42-43
• 5.1.2 探讨美国中小学灵活适应性空间实例43-44
• 5.1.3 探讨日本中小学灵活适应性空间实例44
• 5.2 总结分析中小学建筑中的各种灵活适应性空间设计44-56
• 5.2.1 中小学校整体布局的灵活适应性45-49
• 5.2.2 学习空间的灵活适应性设计49-51
• 5.2.3 生活、交往空间的灵活适应性设计51-55
• 5.2.4 休憩、交往空间适应性设计55-56
• 5.3 本章小结56-58
• 6 中小学空间的灵活适应性的设计原则&设计手法58-74
• 6.1 中小学空间的灵活适应性的设计依据58
• 6.2 中小学空间的灵活适应性的设计原则58-62
• 6.2.1 空间的包容性原则59
• 6.2.2 空间的模糊性原则59-60
• 6.2.3 空间的多用性原则60-61
• 6.2.4 空间的可变性原则61-62
• 6.3 中小学空间的灵活适应性的设计手法62-73
• 6.3.1 模数设计、自由组合62-68
• 6.3.2 大的空间、开放教学68-69
• 6.3.3 共用空间、空间聚落69
• 6.3.4 灵活隔断、空间重组69-71
• 6.3.5 层次丰富、复合空间71-72
• 6.3.6 多元空间、模糊空间72-73
• 6.3.7 其它创新设计73
• 6.4 本章小结73-74
• 7 设计实践:陕西省志丹县灵皇地台小学74-77
• 7.1 设计背景74
• 7.2 灵活适应性设计74-76
• 7.3 本章小结76-77
• 8 结论77-80
• 8.1 本研究结论77-79
• 8.2 进一步研究方向79-80
• 参考文献80-82
• 图录82-85
• 表录85-86
• 致谢86

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 林余铭;当代中国城市小学建筑交往空间设计研究[D];华南理工大学;2011年

2 温雅玲;中小学校多意空间及其适应性环境设计研究[D];西安建筑科技大学;2008年

3 吴昱涵;面向素质教育的中小学教学空间及其环境模式研究[D];西安建筑科技大学;2008年

4 冯永婧;成都台北两地小学教室空间比较研究[D];西南交通大学;2010年

5 周少徵;以教学组织形式探讨成都小学教学空间研究[D];西南交通大学;2009年

6 顾相刚;适应当代教育理念的小学教学空间设计研究[D];西南交通大学;2009年

7 孙洪艳;教室空间的变革初探[D];华东师范大学;2012年

8 杨小艳;农村小学教室功能分区研究[D];江西师范大学;2012年

9 吴涛;中小学校园更新改造研究[D];安徽建筑工业学院;2012年

10 高淑杰;适应素质教育的小学普通教学单元空间研究[D];中央美术学院;2013年

本文编号：812341