教师课堂教学实践能力研究

发布时间：2017-09-18 02:03

  本文关键词：教师课堂教学实践能力研究

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【摘要】：通过对当今课堂教学中存在问题的考察以及从课堂教学变革对教师能力的要求出发,从现实层面和理论层面提出了研究教师课堂教学实践能力的背景。在综合分析已有研究的基础上,把研究的逻辑起点定在了能力上,并从“属”和“种差”的角度重新理解了能力的内涵。依据对能力的重新理解界定了教师教学实践能力的定义,并探讨了教师教学实践能力的特征、形成环节以及类型。依据这些基础和对已有研究的分析,在实证调查的基础上把教师的教学实践能力划分为了四个维度：实践动机、一般实践能力、专项实践能力的和情境实践能力。 从对教师教学实践能力结构的划分出发,通过问卷调查、课堂观察等手段获得了教师教学实践能力的现状。通过对数据的分析发现：第一,从整体上来看,在课堂教学实践中一部分教师的教学实践能力是有所欠缺的,从不同的维度来看,其表现是不相同的；第二,在一些维度上,不同类型教师组群体之间的教学实践能力呈现出了显著的差异,这些差异在不同的教师之间表现也不尽相同。通过问卷调查发现共有三大因素导致了上述现状的产生,这三大因素也是阻碍教师教学实践能力发展的主因,且这些因素对教师教学实践能力的阻碍作用是不相同的：第一,从总体上来看,教师教育因素对教师教学实践能力发展的阻碍程度最大、学校因素次之、教师自身因素最小；第二,不同教龄的教师组群体之间在不同的因素上也呈现出了差异。针对现状调查和对阻碍因素的分析,在提升教师教学实践能力的策略上,主要从教师自我提升的策略、学校提供支持性的环境和改变现有的教师教育三个方面来进行分析：教师自我提升策略主要包括强化教师的实践动机、改变教师的能力观、进行自我学习、积极地进行反思、制定专业发展规划和积极地与同事进行交流和沟通等六个策略；学校提供支持性的环境主要包括建立多元化的评价体系、创建教师专业共同体、赋予教师专业自主权和提供多元化的实践培训；改变现有的教师教育主要包括改变教师教育课程、改变课堂的教学模式、增加教学实践的时间和空间、建立教学实习的评价体系和动态的教师资格证书认证。
【关键词】：教师 课堂教学 教学实践能力
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 导论11-31
• 第一节 现实的拷问和理论的追寻11-16
• 一、现实的拷问11-14
• 二、理论的追寻14-16
• 第二节 教师教学实践能力研究的现状16-27
• 一、国内外对实践能力的理解的差异16-17
• 二、实践能力概念研究的视角：哲学、心理学和教育学17-21
• 三、教师(教学)实践能力的研究21-27
• 第三节 研究的意义、方法与思路27-31
• 一、研究的意义27-28
• 二、研究的方法28-29
• 三、研究的思路29-31
• 第二章 教师教学实践能力的基本解读31-48
• 第一节 能力及其本质31-35
• 一、英语和汉语中对能力的不同理解31-32
• 二、从“属”和“种差”的视角界定能力32-35
• 第二节 教师教学实践能力的基本解读35-39
• 一、教师教学实践能力的内涵与特征35-36
• 二、教师教学实践能力的类型36
• 三、教师教学实践能力形成的环节36-39
• 第三节 教师教学实践能力的结构因素39-44
• 一、结构维度的选择39-41
• 二、结构维度的建立41-44
• 第四节 教师教学实践能力研究过程44-48
• 一、调查的对象与样本的选择44-45
• 二、调查的工具与过程45-46
• 三、数据的处理与分析方法46-48
• 第三章 教师教学实践能力的现状分析48-82
• 第一节 教师背景信息的调查概况48-49
• 一、总体的概况48-49
• 二、单项的分析49
• 第二节 教师的教学实践动机现状49-57
• 一、实践动机的定义与构成49-50
• 二、实践兴趣50-52
• 三、实践成就动机52-54
• 四、实践压力54-57
• 第三节 教师的—般实践能力现状57-68
• 一、教师一般实践能力的定义与构成57
• 二、情境感知57-60
• 三、知识构建60-61
• 四、信息交流61-64
• 五、人际沟通64-68
• 第四节 教师的专项实践能力现状68-76
• 一、教师专项实践能力的定义与构成68-69
• 二、课堂教学管理能力69-72
• 三、教学实施能力72-76
• 第五节 教师的情境实践能力现状76-82
• 一、教师情境实践能力的定义和构成76-77
• 二、匹配分析力77-78
• 三、策划力78-80
• 四、执行力80-82
• 第四章 教师教学实践能力的提升策略82-104
• 第一节 影响教师教学实践能力因素的分析82-87
• 一、对调查因素的解释和说明82-85
• 二、调查数据的分析85-87
• 第二节 提升教学实践能力的策略87-104
• 一、教师自我提升的策略88-96
• 二、学校提供支持性的环境96-99
• 三、改变现有的教师教育99-104
• 参考文献104-109
• 附录1：教师教学实践能力——教师的观点109-110
• 附录2：教师教学实践能力——学生的观点110-111
• 附录3：教师教学实践能力现状的调查111-115
• 附录4：硕士期间发表的论文115-116
• 后记116

【参考文献】

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本文编号：872706