中小学课堂教学公平探究

发布时间：2017-09-19 13:19

  本文关键词：中小学课堂教学公平探究

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【摘要】： 教育公平是人类几千年来所追求的教育理想,是广大民众倾心追求的价值目标。教育公平问题越来越受到关注。温家宝总理指出“教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。”教育部也把教育公平作为今后教育发展的根本指导思想。教育公平包括起点公平、教育过程公平和教育结果公平。在实践中,起点公平靠法律保证,结果公平是理想状态,而过程公平则是核心内容。随着国家和社会对基础教育的关心以及义务教育的普及,起点公平问题在很大程度得到了解决,而教育过程公平问题有待我们进一步关注和研究。课堂教学是学校教育教学活动和学生身心发展的主要场所。研究教育过程公平,必然要落实到课堂教学公平上来。 本论文包括五个部分:引论部分主要介绍了研究的背景,阐明了研究的目的与意义,提出了研究的基本思路与方法。第一部分:课堂教学公平内涵解读。从对公平、教育公平、课堂教学公平三个逻辑上依次递进的概念阐释入手界定了课堂教学公平的概念。然后对与课堂教学公平相关的概念进行辨析、澄清,以进一步阐释课堂教学公平的内涵。第二部分:课堂教学公平现状调查。这一部分首先对中小学课堂教学公平现状调查结果进行了描述。然后对调查结果进行了分析和讨论,对课堂教学公平的表现类型进行了归类整理。第三部分:对课堂教学不公平现状的批判。从法律、教育学和伦理学三个方面对课堂教学不公平进行了理论批判。第四部分:课堂教学不公平归因分析。本部分在调查分析的基础上,对导致课堂教学不公平的各种因素进行分析。本研究认为教师自身素质是导致课堂教学不公平的内在因素,是根本因素。环境是导致课堂教学不公平的外因。第五部分:课堂教学不公平的预防与化解。在前面分析的基础上,本部分提出了消解课堂教学不公平的对策构想。
【关键词】：公平 教育公平 课堂教学公平
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G632.4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引论9-23
• （一） 研究缘起9-10
• 1. 课堂教学公平是教育公平的本意与诉求9
• 2. 课堂教学公平有助于提高国民素质9-10
• 3. 学生主体地位的确立要求课堂教学公平10
• （二） 研究现状10-20
• 1. 国外研究综述10-13
• 2. 国内研究综述13-20
• （三） 研究目的和意义20-21
• 1. 研究目的20
• 2. 研究意义20-21
• （四） 研究思路及方法21-23
• 1. 研究思路21
• 2. 研究方法21-23
• 一、课堂教学公平内涵解读23-31
• （一） 公平23-24
• （二） 教育公平24-27
• （三） 课堂教学公平27-31
• 1. 课堂教学公平的内涵27-28
• 2. 课堂教学公平的诉求28-29
• 3. 教学公平与教学效率29-31
• 二、中小学课堂教学公平现状调查31-42
• （一） 样本选取31-32
• （二） 调查结果描述32-34
• 1. 学生对课堂教学不公平现状的反映32-33
• 2. 教师对课堂教学不公平的基本态度和看法33-34
• （三） 调查结果分析34-42
• 1. 课堂教学不公平在不同类别学校的表现34-36
• 2. 课堂教学不公平的表现类型36-39
• 3. 学生对课堂教学不公平的认识与反应39-40
• 4. 学生与教师的调查结果对比40-42
• 三、课堂教学不公平现象批判42-47
• （一） 法律批判42-44
• （二） 教育学批判44-45
• （三） 伦理学批判45-47
• 四、课堂教学不公平的归因分析47-57
• （一） 教师自身素质因素分析47-51
• 1. 教育理论素养和人文精神的缺失47-48
• 2. 价值观念冲突，师德素养出现“知行背离”48-49
• 3. 教育智慧缺乏，教育教学能力不足49-51
• （二） 环境因素分析51-57
• 1. 现实教育体制的束缚51-53
• 2. 传统的教育观念和错位的价值观的影响53-54
• 3. 市场经济对学校教育的冲击54-55
• 4. 社会儿童权利意识和教育法制意识的淡漠55-57
• 五、课堂教学不公平的预防与化解57-75
• （一） 提高教师综合素质57-68
• 1. 加强教育理论素养和人文精神的培养57-60
• 2. 提高师德素养，提升教育爱60-64
• 3. 提高教育教学实践智慧和教育教学能力64-67
• 4. 养成自我反思习惯，提高自身业务素质67-68
• （二） 改善教师工作环境68-71
• 1. 改变落后的教育体制，，创造良好的体制环境68-70
• 2. 树立“以人为本”的教育观念，营造良好的社会环境70-71
• （三） 加强课堂教学不公平的法制管理71-75
• 1. 健全教育法制建设，提倡依法执教71-72
• 2. 加强儿童权利意识教育进一步落实依法执教72-75
• 参考文献75-79
• 书籍类75-76
• 论文类76-79
• 附录79-82
• 后记82

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 李萌;课堂教学公平深化研究[D];河南大学;2011年

2 邹萌;教育软暴力在小学阶段的表现、归因与对策[D];东北师范大学;2011年

3 丁丹丹;高中生公平意识现状及教育对策[D];华中师范大学;2012年

4 王金玉;初中课堂教学公平现状调查及对策研究[D];四川师范大学;2012年

5 严菊婷;乌市初中课堂教学公平的个案研究[D];新疆师范大学;2012年

6 刘翠联;河北省农村初中课堂教学公平问题研究[D];河北师范大学;2012年

7 于娜;初中课堂教学公平状况的调查研究[D];长春师范大学;2013年

8 罗建新;中学生体育课堂问题行为研究[D];北京体育大学;2011年

9 张献伟;中小学教师教学伦理的课堂考察[D];河南大学;2013年

本文编号：881869