中学生成就目标取向、学业效能感与情感反应的关系研究

发布时间：2017-09-24 15:28

  本文关键词：中学生成就目标取向、学业效能感与情感反应的关系研究

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【摘要】： 本研究以161名初一学生和227名高一学生为被试,采用问卷法和课堂情境控制法考察成就目标取向的三个维度掌握目标取向,成绩接近取向和成绩回避取向与情感基调和学校情感体验之间的关系,通过该研究来验证成就目标取向与积极和消极情感反应之间的预测关系;同时,还要探讨学业效能感是否在成就目标取向和情感反应间起了中介作用以及在成就目标取向对情感反应的预测上是否存在性别和年级的差异。弄清楚这些问题能够更加直观的帮助我们理解成就目标取向是如何影响情感体验的。如果可以发现并确定成就目标取向在调节情绪状态,解决学校情绪适应不良方面有所贡献的话,就可以将其作为一种适应性策略广泛传授给学生,帮助他们更好的适应目前压力重重的学校环境。 本研究的结果发现: (1)掌握目标取向与情感基调和学校情感体验显著正相关;成绩回避与情感基调和学校情感体验显著负相关。在此基础上的多元回归分析发现掌握取向对学校情感体验和情感基调是显著正向预测,成绩回避对学校情感体验和情感基调是显著负向预测。高掌握取向组在积极情感反应上显著高于高回避组,在消极情感反应上显著低于高回避组。 (2)学业效能在掌握目标和情感基调之间起部分中介的作用;在成绩回避与情感基调之间起完全中介的作用;在成绩回避与学校情感体验之间起部分中介的作用。 (3)男生在学业效能上得分显著高于女生。初一学生在掌握目标取向,学业效能感和积极学校情感体验三个因变量上的得分显著高于高一学生。性别和年级在学业效能和成绩回避两个因变量上存在交互作用:初一水平上,学业效能无性别差异,但高一水平上,男生显著高于女生;高一水平上,成绩回避无性别差异,但初一水平上,男生显著高于女生。 (4)学生的目标取向不仅仅局限在掌握取向,成绩接近取向和成绩回避取向,还包括它们之间不同组合的目标取向,即多元目标取向。
【关键词】：成就目标取向 学业效能感 情感基调 学校情感体验
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 1 前言7-15
• 1.1 成就目标取向理论的形成和发展7-9
• 1.2 成就目标取向的测量9-10
• 1.3 国内外有关成就目标取向的实证研究现状10-11
• 1.4 学业效能感11
• 1.5 情绪情感11
• 1.6 问题提出11-15
• 2 方法15-18
• 2.1 被试15
• 2.2 工具15-17
• 2.3 程序17
• 2.4 数据分析17-18
• 3 结果与分析18-24
• 3.1 描述统计结果18
• 3.2 成就目标取向、学业效能感和情感反应之间的关系18-19
• 3.3 各变量在性别和年级上的差异检验19-20
• 3.4 不同目标取向组在情感反应上的差异检验20-21
• 3.5 多元回归分析结果21-23
• 3.6 情境控制结果23-24
• 4 讨论24-28
• 4.1 成就目标取向和情感反应变量之间的关系24
• 4.2 学业效能在成就目标与情感反应之间的中介作用24-25
• 4.3 对情境控制研究的探讨25
• 4.4 对各变量在人口统计学资料上显著差异的讨论25-26
• 4.5 多元目标取向26
• 4.6 对教育实践的启示26-28
• 5 结论28-29
• 参考文献29-32
• 附录32-34
• 后记34

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 胥兴春;陈蓓;;初中生成就目标取向与学业效能感、学业成绩的关系研究[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2011年03期

2 刘钊帅;董妍;;上海市外来随迁子女学业成绩和人际交往影响因素调查[J];中小学心理健康教育;2012年11期

3 李杰;叶平;;影响高校学生参加篮球运动的因素分析[J];现代妇女(下旬);2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 徐琰斐;基于动态平衡思想的“变革性经验”研究[D];华东师范大学;2011年

2 李杰;北京部分市属高校本科学生参加篮球运动的目的取向研究[D];首都体育学院;2011年

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本文编号：912179