基于ACGME能力模型的八年一贯制学生教学效果评价

发布时间：2017-12-02 12:02

  本文关键词：基于ACGME能力模型的八年一贯制学生教学效果评价

  更多相关文章： 美国医学研究生教育认证委员会 八年一贯制 教学效果

【摘要】：目的对上海交通大学医学院八年一贯制学生的教学效果进行评价。方法基于美国医学研究生教育认证委员会(ACGME)能力模型的6个方面制定量表,对上海交通大学医学院2005—2012级145名八年一贯制学生、86名临床医学专业的本科生和研究生及拥有八年制教学经验的10名教师进行调研。结果八年制男生在总分和"问题解决和临床技能"方面评分高于女生,差异有统计学意义(P0.05)。八年制学生随着年级升高,"问题解决和临床技能"和"系统实践能力"的自评分数增高(P0.05)。八年制学生自评总分均高于相应阶段的本科生和研究生(P0.05)。教师对八年制的评价与学生自评结果基本一致,对"问题解决和临床技能"评分较高(P0.05)。结论上海交通大学医学院八年一贯制学生的临床能力得到证实,但临床经验仍有不足。
【作者单位】： 上海交通大学附属第六人民医院肾脏风湿科;上海交通大学附属第六人民医院临床技能实验室;
【基金】：上海交通大学医学院医学教育研究课题(YB130913) 上海市高等教育学会课题(ZZGJ46-13)~~
【分类号】：G642;R-4
【正文快照】： 八年制医学教育在我国开展多年。八年制学生的培养目标为培养拥有广泛人文社科知识、善于实践的高层次医学人才[1]。多项创新性教学方式应用于八年一贯制教学,取得了一定的成果,然而对于八上海交通大学学报医学版|2014年第34卷第11期年制的教学效果缺乏客观评价。对于与本科生

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 范学工;李亚平;梁莉;胡卫锋;邓声莉;;中美两国八年制医学博士临床能力培养的比较分析[J];复旦教育论坛;2010年01期

2 苗耘;刘莉;张艳萍;;“以结果为基础”的教育在医学教育中的应用——美国威斯康星大学成功应用ACGME能力模型的经验和启示[J];复旦教育论坛;2011年05期

3 富冀枫;张君慧;姜叙诚;胡翊群;黄钢;王一飞;;八年制医学教育培养方案的构建和教育改革的探索[J];上海交通大学学报(医学版);2008年S1期

4 邹扬;缪青;芦开芳;王道珍;朱海燕;邵洁;唐红梅;胡翊群;;本科和长学制毕业考试中客观结构化临床考试的应用[J];上海交通大学学报(医学版);2008年S1期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 蔡秀英;段晓宇;孔岩;薛寿儒;;临床医学研究生实践能力培养的思考与探索[J];滁州学院学报;2013年02期

2 田冬霞;黄美欣;李钰彦;陈化;;英国医学本科生沟通课程内容之共识声明:背景、目标、内容及启示[J];复旦教育论坛;2013年03期

3 殷晓丽;陈洪捷;;我国八年制医学教育培养模式的分类比较[J];复旦教育论坛;2014年01期

4 邹丽琴;罗长坤;;八年制医学教育临床与科研能力培养的问题及改革[J];重庆医学;2014年15期

5 齐建强;刘峗;;客观结构化临床考试在福建中医药大学七年制中医专业的初次应用[J];检验医学与临床;2011年09期

6 许克祥;齐建强;刘峗;;中医院校开展客观结构化临床考试的思考与探索[J];黑龙江医药科学;2012年01期

7 高云飞;黄启涛;李飞凤;;八年制医学生妇产科临床实践能力培养方法探索[J];南方医学教育;2013年03期

8 张睿;钟慧;;双导师制下的卓越医学人才培养[J];教育评论;2014年03期

9 熊岳山;徐凯;钱程东;;可视计算方向课程设置与教学方法研究[J];计算机工程与科学;2014年S1期

10 郭胜利;王希;黄军;;基于时间-活动模式下各类微环境中人体PM_(2.5)暴露评价研究进展[J];科学技术与工程;2014年27期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 李亚平;中美八年制医学博士教育比较与调查研究[D];中南大学;2011年

2 邹丽琴;中国八年制医学教育培养模式研究[D];第三军医大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 赵凯博;贯通与开放：生物学本—硕—博创新人才培养模式构建研究[D];华中农业大学;2011年

2 李蓓;苏州大学医学部中外实习医生实习质量评价比较[D];苏州大学;2011年

3 陈e�茫�

本文编号：1244818