生物科学专业师范生教育科研素质培养模式研究

发布时间：2020-05-02 20:00

【摘要】： 我国实施的新一轮基础教育改革对教师提出了新的要求,教师成为教育教学的研究者,这是新课改赋予教师角色的新内涵。而教育科研素质已成为教师专业素质的一个重要组成部分。作为培养教师的摇篮—高师院校,为基础教育培养适应时代发展需要的合格师资已成为当务之急。因此,调查生物师范生教育科研素质的现状,探讨生物师范生教育科研素质培养模式具有积极的现实意义。本研究首先界定教育科研素质、生物师范生教育科研素质的内涵、特征以及培养模式的概念,然后运用调查研究的方法,对高师院校生物科学专业师范生教育科研素质的现状进行调查。结合调查结果,对高师院校教育科研型人才培养的难点及如何培养教育科研型人才进行分析研究。在此基础上,从培养模式的构成要素着眼,以生物科学专业教育类课程为依托,提出了强化生物教学论教学、强化教育实习、强化教育研究类毕业论文撰写的“三强化”培养模式的构建设想。为论证模式在教学实践中的可行性和有效性,笔者以盐城师范学院生物科学专业(师范类)2004级本科生为对象展开了实验研究,并对职后教师的发展与职前教育科研素质的关系进行了个案研究。通过理论探讨与实证研究,笔者得出如下二个结论:一是生物科学专业教育类课程实施中“三强化”培养模式是提高师范生教育科研素质的有效途径;二是职前教师教育科研素质高低影响职后教师专业发展的进程。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G652.3;G633.91

【引证文献】