高校青年教师教学能力发展的个案研究

发布时间：2017-03-24 04:14

  本文关键词：高校青年教师教学能力发展的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：发展高校青年教师的教学能力是提升高校教育质量的关键,本研究以浙江师范大学为个案,对青年教师的教学能力发展问题进行调查研究。包括：青年教师对教学能力发展的认识、需求、能力水平现状和学校已有工作的实施情况。研究发现,在对教学发展的认识水平上,绝大多数青年教师认为高校十分有必要开展教师教学能力发展工作。与之相应,大部分青年教师表现出十分积极的参与意愿；在发展需求方面,不同指标下的青年教师需求差异明显；在教学能力水平现状上表现为青年教师整体教学水平良好,但在教学认知、教学操作和教学监控各维度上存在明显问题。在认知维度上主要问题表现为：大部分青年教师能够制定出正确合理的教学目标,但实现水平有待提升。同时,也存在部分青年教师教育教学理论基础薄弱,在教学认知能力上表现出严重不足,需要在教育学、心理学和教育技术学等条件性知识的及时补充。在操作维度上的能力水平现状是：具有较强的现代信息技术使用能力,但多媒体使用不当现象尚存；教学方法的使用以讲授法为主,较为单一；教学中与学生互动较少,课堂管理水平较弱。在教学监控能力维度上,表现为：大部分青年教师能够及时有效的进行教学反思,对自身教学行为进行监控的意识较强,但实践动力不足；教学活动结束后较少与学生交流心得体会,不能充分利用学生对教学的反馈意见。 通过对浙江师范大学已有教学发展工作的现状考察,笔者认为进一步提升青年教师的教学能力水平应做到①更新培训理念：重视教师自主性,调动青年教师教学发展意愿。②丰富培训内容与形式：关注因材施教,根据青年教师的不同发展需求开设多样化的培训内容与培训形式。③划分培训等级：考评与培训相结合,在考量教师个体教学能力水平现状的基础上,有的放矢的开展培训。④完善培训机制：注重培训系统的完善性,纵向上建立起包含学校—学院—基层教研组织在内的三级教学发展机制,横向上兼顾教师培训、教师评估、教师资源支持。
【关键词】：高校青年教师 教师专业发展 教学能力
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 绪论10-14
• (一) 高校扩招导致高校教学质量严重下滑10
• (二) 高校青年教师教学能力现状堪忧10-11
• (三) 高校青年教师教学能力发展工作存在历史断层11-12
• (四) 教育部相关政策直指高校青年教师教学能力的提升12-14
• 一、文献综述14-30
• (一) 高校青年教师教学能力发展的政策制度分析14-15
• (二) 高校青年教师教学能力发展的理论基础分析15-22
• 1. 教师专业发展理论15-18
• 2. 教学学术理论18-19
• 3. 成人学习理论19-20
• 4. 教学能力构成理论20-22
• (三) 高校青年教师教学能力发展的实证研究分析22-24
• 1. 高校青年教师教学发展的需要22-23
• 2. 高校青年教师教学能力发展的方案与手段23-24
• (四) 国内外高校青年教师教学能力发展的个案分析24-28
• 1. 美国密歇根大学24-25
• 2. 英国剑桥大学25-26
• 3. 北京师范大学26
• 4. 华东师范大学26-27
• 5. 东北师范大学27-28
• (五) 小结28-30
• 二、研究设计30-35
• (一) 研究目的与意义30-31
• 1. 研究目的30
• 2. 研究意义30-31
• (二) 研究问题与架构31
• (三) 核心概念界定31
• (四) 研究方法31-35
• 1. 文献研究31-32
• 2. 个案研究32
• 3. 调查研究32-35
• 三、研究发现35-55
• (一) 浙江师范大学青年教师教学发展意愿35-40
• 1. 青年教师教学发展意愿的整体水平35-36
• 2. 青年教师教学发展意愿的影响因素36-40
• (二) 浙江师范大学青年教师教学发展需求40-44
• 1. 培训内容需求40-41
• 2. 培训形式需求41-44
• (三) 浙江师范大学青年教师教学能力现状44-51
• 1. 教学认知能力45-46
• 2. 教学操作能力46-48
• 3. 教学监控能力48-51
• (四) 浙江师范大学已有相关工作实施情况51-55
• 1. 浙江师范大学已有教学发展工作实施成效51-52
• 2. 浙江师范大学已有教学发展工作存在问题52-55
• 四、研究结论与建议55-59
• (一) 要体现教师自主,调动积极主动的教学发展意愿55
• (二) 要关注教师需求,开设多样化的培训内容与形式55-56
• (三) 要考量能力现状,开展有针对性的教学能力培训56-57
• (四) 要保障组织完善,建立全面系统的教学发展机制57-59
• 参考文献59-64
• 附录A：高校青年教师教学能力发展状况调查问卷64-67
• 附录B：高校青年教师教学能力发展状况访谈提纲67-68
• 攻读学位期间取得的研究成果68-69
• 致谢69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：265069