我国师范生教育实践的问题与对策研究

发布时间：2020-05-21 07:26

【摘要】： 人类正在迈进知识经济时代,社会分工对社会生活的影响越来越深刻。继医生、律师等行业踏上专业化的轨道之后,教师这一行业也在向专业化的轨道迈进。教师专业化实有其深刻的原因,教师这一行业要想在今后的世纪中获得生存与发展,专业化是其必然选择。一般认为,教师专业化需要从职前专业化、职后专业化两个方面共同努力。师范生教育实践即属于教师职前专业化的范围。它是师范教育的一种专业训练,是有目的、有计划、有组织地培养和训练一个合格教师的强有力手段。因此,做好教育实践工作,对于师范生的职前专业发展的实现具有重要意义。从世界范围来看,人们对于师范生教育实践的重视,是与教师培养观的转变和教师实践性知识研究的的兴起紧密相连的。普遍重视教师培养的实践与反思是目前各国教师教育的重点。我国培养教师的事业历史悠久,可以追溯到春秋战国时期。从汉武帝建元五年置五经博士起,教师成为正规职业,迄今已有2000多年历史。自近代我国第一所师范学校建立,至今也已有100多年的历史。但是,目前我国的师范教育存在很多问题,师范生的教育实践就是其中一个比较突出的问题,这无疑会制约我国教师培养的质量和学校的办学水平,进而不利于我国教育事业的健康发展,需要我们在深入研究的基础上做出改变。本文主要从五个方面研究了这一问题:首先,论述了教师培养观向实践与反思的转变和教师实践性知识研究的的兴起,是我们为何要重视师范生教育实践的历史与理论背景;其次,简要回顾了我国近代以来师范生教育实践的历史;再次,概要梳理了目前国内外关于教育实践的相关研究成果,提出了本文基本的写作思路;第四部分,总结了目前我国师范生教育实践中存在的主要问题,认为教育实践时间短且安排不合理、教育实践前的专业准备不足、教育实践基地建设滞后、教育实践的组织管理机构与组织管理工作不够健全、教育实践的评价虚空、教育实践指导教师能力欠缺、教育实践目标的确定不恰当、促进师范生成长的各种资源利用不充分、教育实践经费短缺等问题制约着我国教师职前专业发展的实现;最后,在扬弃已有研究的基础上,提出了具有针对性的改进我国师范生教育实践的对策建议,主要包括增加教育实践时间、充分做好教育实践前的专业准备、建立合作学校、健全教育实习的组织管理机构与组织管理工作、加大对教育实践考核的力度、处理好教育理论与教育实习之间的关系、建立“教育实习三人组”、确定恰当的教育实践目标、充分利用各种资源,促进实习生专业成长、严格教师资格准入制度、增加教育实践经费等。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G652.4

【引证文献】