改革开放后理工科院校教学改革的回顾与思考

发布时间：2020-10-08 16:07

　　 21世纪人类进入知识经济时代，社会政治、经济与科技的迅速发展对新世纪高校人才培养提出了更高的要求，促使高等教育改革步伐不断加快。高校教学改革作为高等教育改革的重要组成部分，自上个世纪70年代末以来，在恢复高校教学工作基础上，一直不断地进行改革与实践。至今为止，高校教学改革已从人才培养模式、教学目标等宏观层面的改革转向以转变观念为先导，以教学内容与课程体系改革为核心，涉及到教学方法与手段、教学管理等多方面的综合配套改革，并进一步向纵深层次发展。本论文主要内容分为四个部分，第一部分为绪论部分。第二部分是从历史教学角度出发，以理工科院校发展为主线，回顾了改革开放后理工科院校教学改革的三个阶段：恢复与探索阶段；全面展开阶段；不断深入与创新阶段。第三部分以武汉大学、东北大学两所大学教学改革实践，以及数学、物理、化学三门基础学科的教学改革实践为例进一步阐述了三个阶段的教学改革历程。第四部分在回顾三个阶段教学改革实践基础上，分析了理工科院校教学改革取得的成绩，并着重分析了当前教学改革中存在的问题。最后，基于以上分析和存在的问题提出了今后改革的思路及趋势。
【学位单位】：南京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G642.4
【部分图文】：

教学改革,理工类,类核,课题研究

革等微观领域，进行全面彻底的改革。但从2000一2006年理工类、电子技术与信息技术类、教育与社会科学类核心期刊有关教学改革课题研究中，可看出以往高等教育教学改革力度不够。如图4.2.5.1所示图4.2.5.12000一2006年理工类、电子技术与信息技术类、教育与社会科学类核心期刊教学改革课题研究从该图中可清楚地看出，以培养创新人才为目标的创新教育改革、对教学改革起保障和制约作用的教学管理改革、以及遍及高教领域的素质教育改革，在整个教学改革系统工程中占相当大的比重。而真正体现和落实教学改革的教学内容和课程体系改革等这些微观层面的改革却不多，尤其是教学方法改革很多是流于形式，传统的灌输式教学方法和黑板加粉笔模式仍然流行。这一方面体现了新世纪教学改革课题研究分布很不平衡，另一方面也表现了新世纪高等教育教学改革力度不够。2)学校整体教学改革力度不够。高校教学改革作为一项较复杂的系统工程，是高校改革的重要内容之一，这一点既适用于重点理工科院校、也包括一般工科院校。

【引证文献】