论大学教师的教学学术

发布时间：2020-11-04 18:27

　　 教学学术是有关教学的系统、专门的学识和知识,是大学教师在教学实践中 所表现出来的知识、能力和素质。目前大学和大学教师一定程度上轻视教学学 术,研究大学教师的教学学术对于改变大学教学学生不满意和质量不高的问题、 倡导大学和大学教师重视教学和教学学术、鼓励教师投身教学和研究教学学术、 促进教师发展教学学术、促使教学获得良好的效果等具有十分重要的意义。大学 教学是一种学术活动,这既由国外学者提供了理论依据,也是由大学教学的特点 决定的。教学学术包含知识、能力、素质三要素,具体包括:较高的马克思主义 理论修养、扎实的基础知识、精深的专业知识、宽厚的教育科学知识、广博的相 关科学知识:敏锐地洞察与鉴别学生和因材施教的能力、透彻分析教材和理解课 程的能力、高超的讲授能力、深入地研究教学的能力、创造性的科研能力、良好 的组织教学的能力;良好的心理品质、高尚的精神境界和崇高的职业道德。具有 教学学术的大学教师有鲜明的特征,体现于教学行为和教学成就两方面,前者主 要表现为富有问题意识、展现教学机智和进行有效交往,后者主要表现为产生重 要影响。要使大学教师成为具有教学学术的大学教师,就应倡导教学学术,努力 提高对教学学术的认识:开展教学培训,有针对性地发展教学学术;学习教学, 夯实教学学术发展的基础;反思教学,有效发展教学学术;研究教学,科学发展 教学学术。
【学位单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G642.0
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究的意义
    1.2 教学学术研究的现状分析
        1.2.1 国外的研究
        1.2.2 我国的研究
    1.3 研究内容与研究方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第2章 教学学术基本理论述说
    2.1 学术和教学学术
        2.1.1 学术
        2.1.2 教学学术
    2.2 大学教学的学术性
        2.2.1 大学教学学术性的理论依据
        2.2.2 对大学教学学术性的基本认识
第3章 教学学术构成要素剖析
    3.1 教学学术的知识成分
    3.2 教学学术的能力成分
    3.3 教学学术的素质成分
第4章 具有教学学术的大学教师的特征勾画
    4.1 富有问题意识
    4.2 展现教学机智
    4.3 进行有效交往
    4.4 产生重要影响
第5章 教学学术发展策略探讨
    5.1 倡导教学学术，努力提高对教学学术的认识
        5.1.1 认识教学是大学学术活动的重要组成部分
        5.1.2 加大教学学术在学术评价中的比重
        5.1.3 深化教师对教学学术的认识
    5.2 开展教学培训，有针对性地发展教学学术
        5.2.1 职前培训
        5.2.2 青年教师的在职培训
        5.2.3 中老年教师的在职培训
    5.3 学习教学，夯实教学学术发展的基础
        5.3.1 学习内容
        5.3.2 学习途径
    5.4 反思教学，有效发展教学学术
    5.5 研究教学，科学发展教学学术
        5.5.1 独立研究
        5.5.2 合作研究
结论
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间发表论文

【引证文献】

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本文编号：2870446