高校主体性德育探析

发布时间：2020-11-12 22:45

　　 当前,我国高校在校大学生的道德现状不容乐观,而高校德育工作又相对落后,不能适应新形势发展的需要。主要原因在于高校德育依旧没有摆脱传统德育理论的束缚,过于强调教师在德育过程中的主体和中心地位,忽视学生的主体性,把学生单纯视为社会道德规范被动的接受者,实行以灌输为主导的教育方式,使学生缺乏独立性、主动性和创造性,道德的自觉自控能力低下,导致一些学生公德缺失、诚信不足,甚至个别的走向违法乱纪的道路。这些问题的存在为高校德育工作提出了严峻挑战。 本文试图从一个新的视角,从受教育一方出发,提出了主体性德育的命题,论述了主体性德育的内涵及基本特征。认为主体性德育就是教师主体根据社会要求和学生身心发展规律,根据道德建设的要求,有目的、有计划地引导、激发学生主体道德的能动性、自主性和创造性;通过师生双方平等交往、交流、对话等形式,促进学生思想道德品质的自我完善、自我发展,把学生培养成有文化、有道德、有纪律、有理想并具有社会主体意识的人。同时,主体性德育是一种可持续发展的德育,它不是采用束缚、强制、灌输的方法去完成对道德规范的遵从,而是以道德需要作为德育的出发点和推动力。通过学生自己的探索、努力和道德实践,通过发展人的主体素质,提升人的主体性,在潜移默化中达到个体品德充分完善和人的全面发展。这就要求
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G641
【文章目录】：
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英文摘要
第一章 引言
    一、问题的提出
    二、研究意义
        （一） 理论意义
        （二） 实践意义
    三、研究目的与方法
    四、研究思路
第二章 主体性德育的基本内涵
    一、主体性德育的概念解析
        （一） 主体性
        （二） 主体性德育
    二、主体性德育的基本思想
        （一） 主体性德育的目标机制—培养学生的主体性道德素质
        （二） 主体性德育的动力机制—道德需要
        （三） 主体性德育的实现机制—道德实践
        （四） 主体性德育的师生关系机制—平等与对话
第三章 高校实施主体性德育的必要性和迫切性
    一、主体性德育是社会发展的现实需求
    二、主体性德育是大学生成长的需要
    三、主体性德育是高校德育走出困境的必然选择
第四章 高校主体性德育的实施
    一、树立正确的德育观念
        （一） 学生主体意识和自我教育意识
        （二） 教师服务意识
    二、改革传统的德育内容
        （一） 德育内容的时代性
        （二） 德育内容的系统性
        （三） 德育内容的阶段性
    三、采用灵活的德育方法
        （一） 主动激励与主体参与相结合
        （二） 理论讲授与讨论认知相结合
        （三） 理论教学与德育实践相结合
    四、营造宽松的德育环境
        （一） 创建和谐的教育氛围
        （二） 建立良好的师生关系
        （三） 培育健康的校园文化
        （四） 建设适宜的德育基地
    五、构建科学的德育评价体系
        （一） 德育评价的主体
        （二）德育评价的内容
        （三）德育评价的方法
        （四）德育评价的作用
结语
注释
参考文献
致谢
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本文编号：2881331