明清江西书院学规初探

发布时间：2021-04-28 11:23

　　书院历经唐、宋、元、明、清、五个朝代,时间长达1000多年,是中国古代教育史上重要的且不容忽视的教育组织形式。书院学规是书院教育的总方针。它把思想品质和道德修养放在首要地位,包括了书院的培养目标、修身治学的原则、生徒的日常生活作息、以及书院生活的基本要求和规定,使生徒在学习的过程中有一个正确的规范。所以说,坚持对生徒的德智全面要求,是书院的特点和优点之一。本文选取明清江西主要书院:白鹿洞书院、白鹭洲书院、鹅湖书院和豫章书院等学规作为研究对象。从“以德育人”的教育理念,“修身治国”的培养方式和“知行合一”的贱履精神三方面讨论了学规里包含的培养目标和德育思想;从师友砥砺、尊师爱生,自学为主、循序渐进,博约结合、精思善疑三方面讨论了书院的教学;从教学管理、人员管理和书籍管理三方面讨论了书院的管理。最后讨论了制定学规的意义及其给我们的影响和作用。本文论述的时间和地点选定在明清时期的江西。其一,明清是中国书院再度辉煌的时期,无论在数量、规模和内部建置上都有了相当大的积累。其二,明清在江西所建的数量在全国名列前茅。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导言
    1.1 核心概念的界定
    1.2 研究现状及其选题意义
    1.3 本文的总体构思和研究方法
第二章 明清江西主要书院学规概貌
    2.1 白鹿洞书院学规概貌
    2.2 白鹭洲书院学规概貌
    2.3 鹅湖书院学规概貌
    2.4 豫章书院
第三章 明清江西书院学规中的德育思想
    3.1 “以德育人”的教育理念
    3.2 “修身”、“治国”的培养方式
        3.2.1 “学以立志为根源”
        3.2.2 培养能“修身立己”、“治国平天下”的人才
    3.3 “知行合一”的实践精神
        3.3.1 “致知”与“践行”并重
        3.3.2 培养经世致用之人才
第四章 明清江西书院学规中教与学的主张
    4.1 师友砥砺、尊师爱生
    4.2 自学为主、循序渐进
    4.3 博约结合，精思善疑
第五章 明清书院学规中的管理思想
    5.1 教学管理
    5.2 人员管理
    5.3 书籍管理
结束语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]《读书分年日程》与清代的书院[J]. 徐雁平.  南京晓庄学院学报. 2006(03)
[2]古代书院传统及其现代大学借鉴[J]. 张传燧.  湖南师范大学教育科学学报. 2006(01)
[3]中国书院的教学管理制度[J]. 邓洪波.  河北师范大学学报(教育科学版). 2005(03)
[4]论书院道德教化及其现实意义[J]. 许志红.  北京教育学院学报. 2005(02)
[5]书院祭祀的教育及社会教化功能[J]. 肖永明,唐亚阳.  湖南大学学报(社会科学版). 2005(03)
[6]自由自主:书院教育精神及其现代启示[J]. 张传燧,邓素文.  大学教育科学. 2005(01)
[7]蓄德为先——论书院教育的道德诉求及其历史影响[J]. 胡发贵.  金陵科技学院学报. 2004(01)
[8]20世纪的书院学研究[J]. 蒋建国.  湖南大学学报(社会科学版). 2003(04)
[9]中国古代教师道德思想论略[J]. 邱卫东.  浙江教育学院学报. 2003(04)
[10]中国书院的教师与学生管理制度[J]. 邓洪波.  河北师范大学学报(教育科学版). 2003(04)

硕士论文
[1]明清时期书院教师研究[D]. 党亭军.西北师范大学 2005
[2]白鹭洲书院大事叙录[D]. 刘春莲.江西师范大学 2004



本文编号：3165391