中美大学排行榜的对比分析及建议

发布时间：2021-07-11 00:05

　　伴随中国的市场化进程,大学的角色正在发生变化,成为担负双重角色的机构:既是政府投资的使用者和经营者,又是高等教育的生产者和提供者。因此,大学教育的质量以及大学的评价问题成为近来高等教育学术争论的热点问题,其中,大学排行更是热点中的焦点。大学排名作为对高等学校办学水平、办学质量、办学效益评估的一种方式,在增强社会对大学的了解、促进高校发展、政府分配教育经费方面发挥着越来越重要的作用。但是大学排名是一项极其复杂的活动,它所包含的内容十分丰富,由排名引发的争议也非常多。本文介绍了大学排名的相关理论,对大学排名的目的,供求关系上的主客体进行了阐述,在对比部分,笔者试图从中美两国大学排名情况出发,将《美国新闻与世界报道》与网大（中国）有限公司的大学排行榜为例,探讨大学排行的演变和实质,从大学排行在两国的历史演变,现状,特点,排名方法,评价指标,数据收集及公布形式等方面做了一一分析比较,分析两国大学排行榜之间的差距,并就两国的异同比较结合我国目前大学排名所面临的问题作了宏观的把握,并列举美国大学排名的经验对我国大学排名的借鉴意义。文末,笔者就本文的对比思考提出了关于完善我国大学排行体系的合理化建议... 

【文章来源】：中南民族大学湖北省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出与研究意义
        1.1.1 选题理由
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究现状
    1.3 研究内容及方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第二章 对大学排名的相关理论研究
    2.1 大学排名的定义
    2.2 大学排名的目的
    2.3 大学排名的主客体
        2.3.1 大学排名的主体
        2.3.2 大学排名的客体
    2.4 我国大学排名的依据
        2.4.1 政策法律依据
        2.4.2 教育理论依据
        2.4.3 社会需求依据
第三章 中美大学排行的对比
    3.1 美国大学排行榜的研究
        3.1.1 美国大学排行榜的演变
        3.1.2 美国大学排名现状与特点
        3.1.3 美国大学的排名方法
        3.1.4 美国大学排名评价指标
        3.1.5 美国大学排行榜的数据收集及公布形式
    3.2 中国大学排行榜的研究
        3.2.1 中国大学排行榜的演变
        3.2.2 中国大学排名的现状及特点
        3.2.3 中国大学的排名方法
        3.2.4 中国大学排名评价指标
        3.2.5 中国大学排行榜的数据收集及公布形式
    3.3 中美大学排行的异同
        3.3.1 中美排名方法异同
        3.3.2 中美两国大学排名评价指标的异同
        3.3.3 中美大学排名数据收集及公布形式的异同
第四章 对我国大学排名的宏观把握及建议
    4.1 中国大学排行存在的问题及原因分析
        4.1.1 中国大学排行存在的问题
        4.1.2 原因分析
    4.2 美国大学排名经验及启示
        4.2.1 美国大学排名经验
        4.2.2 美国大学排名的启示
    4.3 完善我国大学排行体系的建议
结论
参考文献
致谢
附录：攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学综合排名的悖论[J]. 王战军,郑中华.  科学学研究. 2008(01)
[2]大学排行榜,差距背后的麻木[J]. 王清.  成才之路. 2007(29)
[3]美国大学排名的背后[J]. 王盈,艾方林.  世界教育信息. 2007(09)
[4]中外大学排名指标体系对我国高水平大学建设的启示[J]. 赵凤娟.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2007(Z2)
[5]中美两国大学排行评估体系分析及比较[J]. 韦柳娅,蔡妮.  教书育人. 2007(24)
[6]我国大学排名的价值与问题探讨[J]. 张蕊,叶鹰.  高等工程教育研究. 2007(03)
[7]美国大学排行的产生与发展[J]. 黄欣,吴志功.  比较教育研究. 2006(04)
[8]大学排名与政府绩效评价:第三方实施的数据收集比较设计[J]. 吴建南,马伟.  理论导刊. 2006(01)
[9]中国大学排名的历史、依据与市场[J]. 刘尧.  中国地质大学学报(社会科学版). 2005(06)
[10]世界一流大学排行榜的特征及启示[J]. 张黎俐,万学红.  教育评论. 2005(06)



本文编号：3276920