基于问卷调查分析医学本科生对预防医学期末考试试卷的评价

发布时间：2021-07-11 05:42

　　目的通过调查分析医学本科生对预防医学课程期末考试试卷的评价,为提高该门课程的教学效果和试卷质量,改革适合医学本科生的教学方法和考核方式提供依据。方法 2019年1月10日对贵州省某医科大学参加完预防医学期末考试的2016级医学本科生进行问卷调查。结果有1 703人自愿参与调查,筛查排除不完整填写问卷10份,回收有效调查问卷1 693份,有效率为99.41%。各专业学生的卷面总得分均大于或等于60分,差异有统计学意义（P<0.001）;主观题和客观题得分差异均有统计学意义（P<0.001）。多数学生认为此次期末考试题量适中,题型分布合理,考试内容与授课内容相符,知识覆盖全面,主要考察学生对知识应用的能力;少数学生认为此次考试内容偏难,题型分布不合理。51.51%的学生认为平时成绩与期末考试成绩比例应改为4∶6较为合适。结论课程授课方式和考核方式较传统,课程教学质量和教学效果有待提高。教师应使用混合教学模式来提高该门课程的教学质量,设计科学合理的考核模式和试题检测学生的学习效果。 

【文章来源】：现代医药卫生. 2020,36(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 各专业本科生预防医学考试不同题型得分比较
    2.2 学生对考试内容与教师授课内容的符合程度
    2.3 学生对考试内容的难易程度
    2.4学生对考试的题型分布和题量
    2.5 学生对本次考试的知识覆盖面和效用评价
    2.6 学生认为的最合适平时成绩和期末成绩比例
    2.7 学生对本次考试采取的复习方式情况
    2.8 学生对考试分值分布与授课教师课时安排是否一致的评价
    2.9 学生对考试考场情况的评价
    2.1 0 学生对预防医学课程考试的主要建议
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC+SPOC的混合教学模式改革与实践[J]. 刘全忠,李彪,郑智颖.  教育教学论坛. 2019(47)
[2]基于“问卷星”实习护生《静脉治疗护理技术操作规范》认知调查[J]. 邱小雪,唐素华,谢康妮,陈玉蓓,邓水珠,林小珍.  全科护理. 2019(29)
[3]微信群联合问卷星在骨科实习护士培训考核中的应用效果[J]. 陈宇婕,于研,施静.  医学信息. 2019(20)
[4]高等院校工科专业课程多元化考核模式的探讨[J]. 董金梅.  教育教学论坛. 2019(11)
[5]试论高校教学改革的现状及趋势[J]. 谭金娥.  黑龙江教育学院学报. 2018(12)
[6]预防医学课程教学改革与建设初探[J]. 周立娜.  科技创新导报. 2018(25)
[7]美国大学课程考核方式对我国课程考核改革探索——以芝加哥大学为例[J]. 徐譞玮.  现代商贸工业. 2018(02)
[8]形成性考核在预防医学教学中的应用与实践[J]. 金佰明,万思源.  卫生职业教育. 2017(15)
[9]“微信公众平台+问卷星”在生理学教学中的应用[J]. 辛雪,纳仁高娃.  医学教育研究与实践. 2017(03)
[10]预防医学课程考核方法的改革与探索[J]. 刘晓霞,万学中,赵翊,裴凌云.  甘肃中医学院学报. 2015(03)



本文编号：3277456