教学研究型大学的人才培养目标与途径研究

发布时间：2021-07-31 09:29

　　人才培养是大学特有的活动,也是大学的根本任务。不同类型的高校应具有不同的人才培养特点和任务。对高校所属类型和层次的准确界定是研究一所高校人才培养相关问题的前提条件。近年来,大学分类研究成为高等教育学术界的一个热点问题,国内外一些学者和机构从不同的角度对大学分类进行了研究,并取得了颇具学术价值的成果。本文在比较、分析、吸纳这些研究成果的基础上,对教学研究型大学的内涵和特点进行了理性思考和概括。本文的中心是教学研究型大学的人才培养目标和人才途径问题。教学研究型大学的人才培养目标问题,即回答教学研究型大学应该培养什么层次、什么类型的人才,并且达到什么样的质量标准等问题。本文在全面认识人才培养目标及相关概念和分析我国人才培养现状的基础上,通过分析、比较研究型大学、教学型大学和教学研究型大学的不同特点,提出了教学研究型大学的人才培养在类型、层次、质量上的目标。教学研究型大学的人才培养途径问题,即教学研究型大学运用什么样的途径实现其人才培养目标,可包括教学途径、科研途径和实践途径。这三种途径的有机结合也就是实现教学研究型大学人才培养目标的特色途径的形成过程。教学研究型大学应在明确人才培养目标的基础... 

【文章来源】：内蒙古农业大学内蒙古自治区

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的意义及思路、方法
        1.2.1 研究的意义
        1.2.2 国内外研究现状概述
        1.2.3 研究思路与方法
    1.3 拟解决的主要问题及创新点
        1.3.1 主要解决的问题
        1.3.2 创新点
2 关于教学研究型大学的界定和认识
    2.1 教学研究型大学提出的哲学基础
    2.2 从国内外大学分类研究看教学研究型大学
        2.2.1 从国内大学分类研究看教学研究型大学
        2.2.2 从国外大学分类研究看教学研究型大学
    2.3 对教学研究型大学的认识
        2.3.1 教学研究型大学的内涵与特征
        2.3.2 教学研究型大学的量化标准
3 教学研究型大学的人才培养目标
    3.1 人才培养目标概述
        3.1.1 人才培养目标的内涵
        3.1.2 影响人才培养目标的因素
    3.2 我国大学人才培养目标分类、定位及其现状分析
        3.2.1 人才培养目标的分类与定位
        3.2.2 我国大学人才培养目标中存在的问题
    3.3 教学研究型大学的人才培养目标研究
        3.3.1 研究型大学的人才培养目标
        3.3.2 教学型大学的人才培养目标
        3.3.3 教学研究型大学的人才培养目标
4 教学研究型大学的人才培养途径
    4.1 教学研究型大学人才培养的教学途径
    4.2 教学研究型大学人才培养的科研途径
    4.3 教学研究型大学人才培养的实践途径
结束语
致谢
参考文献
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期高校人才培养的素质要求及其实现途径[J]. 刘彬让.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(S2)
[2]中美研究型大学本科教育人才培养模式的比较研究[J]. 赵韩强,赵树凯.  高等理科教育. 2006(04)
[3]加强实践教学 培养高素质应用型人才[J]. 许宝斌,孟俊焕,孙英.  中国科技信息. 2006(13)
[4]应用型人才及其分类培养的探讨[J]. 季诚钧.  中国大学教学. 2006(06)
[5]教学研究型大学的使命与管理模式的选择[J]. 宣勇,鲍健强.  高等工程教育研究. 2006(03)
[6]关于研究型大学人才培养的探讨[J]. 肖金华,李名家,王梦筠.  华中农业大学学报(社会科学版). 2006(02)
[7]中国教学型大学的特征[J]. 时明德.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[8]论地方新建本科院校人才培养目标的科学定位[J]. 唐伟军,李白均,曹石珠,陈家玉,王晓萍,王集杰,陈四国.  湖南科技学院学报. 2006(01)
[9]加强企业与高校合作以促进高校科技成果转化[J]. 秦竟芝.  社会科学家. 2005(S1)
[10]高等院校分类的三维视角[J]. 邹晓平.  教育发展研究. 2005(23)

硕士论文
[1]构建我国现代高等教育的KAQ人才培养模式[D]. 郭秀兰.华中师范大学 2001



本文编号：3313210