欧洲中世纪大学：历史描述与分析
发布时间：2021-10-10 17:29
本论文所指的中世纪大学从总体时间跨度上讲,是指从大学孕育、诞生一直到十六七世纪民族国家产生时期的西欧大学。所谓中世纪是泛指的,不是特指欧洲文艺复兴以前的那个中世纪,包括文艺复兴时期,与西欧封建社会的时间跨度大体一致。中世纪大学是欧洲中世纪以降人类社会最有价值的发明之一,是欧洲中古时代留给世界的最为宝贵的文化遗产之一。现代大学的学术自由与大学自治理念即可追溯至欧洲中世纪大学,现代大学的学科分化、学院管理、专业培养等最核心的运作方式亦有着欧洲中世纪大学的遗传基因。在大学又要开辟新时代的时候,从其历史根源以及早期发展中汲取智慧是必要的,有助于我们今日大学教育的改革。本论文将中世纪大学置于历史学的思维视野中,尽可能从整体上展示中世纪大学的产生、发展和蜕变的历史过程,以形成对中世纪大学的整体认识。大学作为一个特殊的组织,有着其特殊的复杂的元素以及元素之间的复杂关系,因而,本研究从中选取几个能够突出展现大学特征的专题,予以重点审视,以在有限的篇幅里展现欧洲中世纪大学的整体面貌,并避免在似乎鸟瞰了中世纪大学全景的同时,失去对其深入的了解。同时,以历史文献为基础,通过梳理文献、分析文献,力图恢复历史本...
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：222 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
由博洛尼亚大学衍生的大学
64图3.4 12～15世纪中世纪大学的地理分布资料来源：http://history.smsu.edu/jchuchiak/HST%20101--Lecture%2021--Maps_of_medieval_universities_an.htm注：本图有国界划分，可了解各个国家从 12～15 世纪建立的大学所处的地理位置以及分布密度。其中的很多大学当时坐落于严格意义上说并不属于现在的欧洲版图之上。或者在某一时期，而另一时期则属于某个国家，有时属于另一个国家。在这种情况下，只是把每所大学按照其总体的自然归属来划分。参见 Hastings Rashdall. The Universities of Europe in the Middle Ages, Vol.1, OxfordUniversity Press, 1936, 前言3.3 大学的演变大学是逐渐长成的，在其成长过程中所遇到的内外部环境是极为复杂的。为了
图 3.5 11～13 世纪诞生的欧洲中世纪大学资料来源：Hilde de Ridder-Symoens, A History of the University in Europe,Vol.1Cambridge University Press, 1992: 691）一般是在大学与市政或国王发生冲突后，按照大学的规章，自然而移到另一个地方建立新学校，或加入到另一所大学。由于大学的迁移来人气、声誉、经济上的诸多好处，因而多受到城市当局的欢迎，有提供优厚的条件，吸引迁移的师生。如维尔切利的迁移就是因受另一件吸引而去。还有如牛津大学的建立是因政治原因而有目的地选择了迁移的城市多为地理位置或自然条件优越的周边城市。2）一般是群体迁移，通过团结协作、集体迁徙，以达到争取良好的学术会组织及其成员利益的目的。典型的如 1209 年牛津大学因 3 名教士被，大学近 3 千人离开，未留 1 人；1229 年巴黎的教师和学生在与市民冲课、迁移，使巴黎大学关闭了两年。只有阿雷佐是由一位早期脱离博迁移而建立的。有的集体迁移是大学的多个群体分散迁移到多个城市。3）师生迁移后，有的是到新的地方建立了新的大学，有的则是发展壮
【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育理论呼唤高等教育史研究[J]. 潘懋元,陈兴德. 教育研究. 2004(10)
[2]西欧中世纪大学的特权[J]. 张斌贤,孙益. 北京师范大学学报(社会科学版). 2004(04)
[3]也谈宋代书院与同时代的欧洲大学[J]. 杨果,赵治乐. 湖北大学学报(哲学社会科学版). 2004(02)
[4]中世纪大学中的辩论对我们的启示[J]. 苏扬. 辽宁师范大学学报. 2004(02)
[5]欧洲中世纪大学的学位[J]. 孙益. 清华大学教育研究. 2003(06)
[6]欧洲中世纪大学的独立自主性及其启示[J]. 侯耀先. 黑龙江高教研究. 2003(04)
[7]中世纪的大学及其成就[J]. 溥林. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版). 2003(03)
[8]欧洲中世纪大学对近代科学的影响[J]. 辛彦怀. 河北师范大学学报(教育科学版). 2003(02)
[9]致力于高等教育学的理论发展——读《多学科观点的高等教育研究》[J]. 周川. 高等教育研究. 2002(02)
[10]欧洲中世纪大学的兴起及其对我国大学发展的启示[J]. 彭旭. 嘉应大学学报. 2002(01)
博士论文
[1]西欧中世纪后期的知识传播[D]. 程德林.首都师范大学 2002
本文编号：3428830
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：222 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
由博洛尼亚大学衍生的大学
64图3.4 12～15世纪中世纪大学的地理分布资料来源：http://history.smsu.edu/jchuchiak/HST%20101--Lecture%2021--Maps_of_medieval_universities_an.htm注：本图有国界划分，可了解各个国家从 12～15 世纪建立的大学所处的地理位置以及分布密度。其中的很多大学当时坐落于严格意义上说并不属于现在的欧洲版图之上。或者在某一时期，而另一时期则属于某个国家，有时属于另一个国家。在这种情况下，只是把每所大学按照其总体的自然归属来划分。参见 Hastings Rashdall. The Universities of Europe in the Middle Ages, Vol.1, OxfordUniversity Press, 1936, 前言3.3 大学的演变大学是逐渐长成的，在其成长过程中所遇到的内外部环境是极为复杂的。为了
图 3.5 11～13 世纪诞生的欧洲中世纪大学资料来源：Hilde de Ridder-Symoens, A History of the University in Europe,Vol.1Cambridge University Press, 1992: 691）一般是在大学与市政或国王发生冲突后，按照大学的规章，自然而移到另一个地方建立新学校，或加入到另一所大学。由于大学的迁移来人气、声誉、经济上的诸多好处，因而多受到城市当局的欢迎，有提供优厚的条件，吸引迁移的师生。如维尔切利的迁移就是因受另一件吸引而去。还有如牛津大学的建立是因政治原因而有目的地选择了迁移的城市多为地理位置或自然条件优越的周边城市。2）一般是群体迁移，通过团结协作、集体迁徙，以达到争取良好的学术会组织及其成员利益的目的。典型的如 1209 年牛津大学因 3 名教士被，大学近 3 千人离开，未留 1 人；1229 年巴黎的教师和学生在与市民冲课、迁移，使巴黎大学关闭了两年。只有阿雷佐是由一位早期脱离博迁移而建立的。有的集体迁移是大学的多个群体分散迁移到多个城市。3）师生迁移后，有的是到新的地方建立了新的大学，有的则是发展壮
【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育理论呼唤高等教育史研究[J]. 潘懋元,陈兴德. 教育研究. 2004(10)
[2]西欧中世纪大学的特权[J]. 张斌贤,孙益. 北京师范大学学报(社会科学版). 2004(04)
[3]也谈宋代书院与同时代的欧洲大学[J]. 杨果,赵治乐. 湖北大学学报(哲学社会科学版). 2004(02)
[4]中世纪大学中的辩论对我们的启示[J]. 苏扬. 辽宁师范大学学报. 2004(02)
[5]欧洲中世纪大学的学位[J]. 孙益. 清华大学教育研究. 2003(06)
[6]欧洲中世纪大学的独立自主性及其启示[J]. 侯耀先. 黑龙江高教研究. 2003(04)
[7]中世纪的大学及其成就[J]. 溥林. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版). 2003(03)
[8]欧洲中世纪大学对近代科学的影响[J]. 辛彦怀. 河北师范大学学报(教育科学版). 2003(02)
[9]致力于高等教育学的理论发展——读《多学科观点的高等教育研究》[J]. 周川. 高等教育研究. 2002(02)
[10]欧洲中世纪大学的兴起及其对我国大学发展的启示[J]. 彭旭. 嘉应大学学报. 2002(01)
博士论文
[1]西欧中世纪后期的知识传播[D]. 程德林.首都师范大学 2002
本文编号：3428830
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/3428830.html
