整合医学模式在生理学研究生教学改革中的探索

发布时间：2022-02-18 11:54

　　生理学是医科大学所有专业本科生的必修课,也是研究生进行医学科学研究必需的基础课程之一。整体整合医学是将医学各领域最先进的理论知识和临床各专科最有效的实践经验加以有机整合。研究生整体整合医学教育就是要多学科联合教育研究生,培养出充满爱心且临床技能和基础知识"两手都硬"的医学研究生。文章以囊泡运输教学内容为例,介绍整合医学模式下生理学研究生课程的改革和探索,对新的研究生教育理念提出了自己的体会。 

【文章来源】：基础医学教育. 2020,22(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1生理学研究生课程的教学现状
    1.1不同类型医学研究生的教学侧重点不同
    1.2不同类型医学研究生的学习场所和学习时间不同
2研究生整体整合医学教育现状
    2.1整体整合医学理念是现代医疗教育的必然要求
    2.2基础医学与临床实践教学整合不足
    2.3医学研究生双导师制的实施
3整合医学模式下生理学研究生课程教学的新实践
    3.1整合医学模式下生理学研究生课程的一次课程安排
    3.2整合医学模式下生理学研究生课程的新体会
        3.2.1生理学研究生课程融入课程思政素材
        3.2.2整合医学模式下生理学研究生课程的教学效果显著
        3.2.3新型教学方式在整体整合医学教育中的广泛运用


【参考文献】：
期刊论文
[1]MDT-CBL教学在肿瘤科研究生临床实习中的实践和体会[J]. 荆薇.  中国继续医学教育. 2020(19)
[2]“双一流”背景下基础医学研究生专业学习实践与创新能力培养[J]. 赵爽,农雪娟,黄永毅,蒙山,张胜昌.  教育教学论坛. 2020(22)
[3]临床专业学位研究生住培同质化目标下的异质性培养[J]. 苑杰,廖嘉雯,刘英,薄海美.  华北理工大学学报(社会科学版). 2020(03)
[4]医学学术学位研究生培养及提升策略的探索[J]. 张欣,王佳贺,陈佰义.  中国继续医学教育. 2020(10)
[5]“课程思政”在生物化学与分子生物学教学中的实践与思考[J]. 高涵,张春晶,李淑艳,郭红艳,徐晶,刘颖,王斯博,高旭.  中国高等医学教育. 2020(03)
[6]基础医学整合课程联合两种教学方法对医学生批判性思维能力影响的研究[J]. 张彩华,关莉莉,李骢,任翔,孔力,马海英.  中华医学教育杂志. 2020(03)
[7]翻转课堂在医学硕士研究生生理学课程教学中的应用[J]. 胡淑婷,张琳娜,聂黎虹,李光华.  卫生职业教育. 2020(04)
[8]浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略[J]. 郭静,周蓉,李迎春,崔胜忠,沙莎,严婷,朱一超.  教育教学论坛. 2019(51)
[9]长学制临床医学专业生理学研讨式教学初探[J]. 朱一超,严婷.  基础医学教育. 2016(12)
[10]2013年诺贝尔生理和医学奖获得者科学方法研究[J]. 黄舒文,张洪雷.  大家健康(学术版). 2014(09)



本文编号：3630790