农科硕士研究生培养质量内部监控体系研究

发布时间：2017-07-04 13:06

  本文关键词：农科硕士研究生培养质量内部监控体系研究

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【摘要】：农林院校作为我国农科硕士研究生最大的输出源,其培养的农科人才应适应并推动我国的农业发展。目前我国研究生的培养规模扩张迅速,但培养条件、培养模式、培养质量和培养制度等方面没有得到同步的改善和发展,从而限制或影响了培养质量的提高。同时,由于传统教育体系的影响,我国农科硕士研究生培养出现了优秀生源长期不足、培养条件相对滞后等问题。农科硕士研究生的培养过程中,出现了农科硕士研究生重理论轻实践、应用和创新能力较弱、综合素质不高、人文素养缺乏、专功利导向过重等问题,影响了农科专业人才培养的灵活性与实用性。若仅依靠外部监控体系对农科硕士研究生的培养进行改进与完善,难以切实解决以上问题。内部监控体系的构建与完善可有效增强对农科硕士研究生的培养过程管理,促进农科硕士研究生的培养质量的提高。 本文主要研究农科硕士研究生培养质量内部监控体系,共分为七章。第一章,介绍了本研究的选题来源与意义、对国内外参考文献进行总结综述、叙述了研究内容与方法；第二章,对本文的一些基本概念作了界定,阐述了基本理论依据,并对几对相似概念作了辨析；第三章,通过对教育部属高校农科硕士研究生培养质量内部监控体系构建和实施情况的调查,对培养质量内部监控因素进行分析,归纳目前在农科硕士研究生培养过程中出现的问题；第四章,通过对康奈尔大学和威斯康辛大学麦迪逊分校植物学系的培养质量内部监控的研究体系的案例分析,为我国农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建和运行提供经验借鉴；第五章,初步构建农科硕士研究生培养质量的内部监控体系,并论述其构建原则、构成要素及运行机制；第六章,从树立多元培养质量观、优化组织结构、细化评价层级、健全反馈体系和完善保障制度等方面,提出农科硕士研究生培养质量内部监控体系有效运行的对策和措施；第七章,总结本研究的主要成果和创新之处,提出研究的不足及展望。
【关键词】：农科硕士研究生 研究生培养质量 内部监控体系
【学位授予单位】：华中农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643;S-4
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 导论11-18
• 1.1 选题背景及意义11-13
• 1.1.1 选题背景11-12
• 1.1.2 选题意义12-13
• 1.2 文献综述13-16
• 1.2.1 国内文献综述13-15
• 1.2.2 国外文献综述15-16
• 1.3 研究内容与方法16-18
• 1.3.1 研究内容16
• 1.3.2 研究方法16-18
• 2 农科硕士研究生培养质量内部监控体系的理论基础18-26
• 2.1 基本概念界定18-20
• 2.1.1 农科18
• 2.1.2 农科硕士研究生18-19
• 2.1.3 研究生培养质量19
• 2.1.4 培养质量内部监控体系19-20
• 2.2 相关概念辨析20-22
• 2.2.1 内部监控与外部监控20
• 2.2.2 质量管理与质量监控20-21
• 2.2.3 质量评价与质量监控21-22
• 2.3 基本理论依据22-26
• 2.3.1 全面质量管理22-23
• 2.3.2 高等教育规律(关于研究生教育)23-24
• 2.3.3 系统论24
• 2.3.4 控制论24-26
• 3 教育部属高校农科硕士研究生培养质量内部监控的调查分析26-39
• 3.1 部属高校农科硕士研究生培养质量现状分析26-32
• 3.1.1 部属高校农科硕士研究生培养质量调查结果26-30
• 3.1.2 部属高校农科硕士研究生培养质量的初步分析30-32
• 3.2 高校农科硕士研究生培养质量内部监控的因素分析32-35
• 3.2.1 监控者因素及其职能分析33
• 3.2.2 被监控者因素及其内容分析33-34
• 3.2.3 监控者与被监控者因素共存情况分析34-35
• 3.3 高校农科硕士研究生培养质量内部监控体系存在的问题35-39
• 3.3.1 监控机制不健全35-36
• 3.3.2 制度建设不完善36-37
• 3.3.3 信息反馈不及时37-39
• 4 美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系研究借鉴39-55
• 4.1 美国高校硕士研究生的招生环节监控39-40
• 4.2 美国高校硕士研究生的课程环节监控40-44
• 4.2.1 康奈尔大学研究生课程的评估体系40-42
• 4.2.2 威斯康辛大学麦迪逊分校植物学系研究生课程评估署42-44
• 4.3 美国高校硕士研究生的质量评估淘汰制度44-45
• 4.4 美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系的特点45-51
• 4.4.1 注重考察多方面素质45-46
• 4.4.2 重视跨专业课程46-48
• 4.4.3 增加定性评价指标比重48-51
• 4.5 美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系对我国的启示51-55
• 4.5.1 增强农科硕士研究生招生的针对性51-52
• 4.5.2 增加农科硕士研究生课程的多样性52-53
• 4.5.3 定量和定性评价相结合53-55
• 5 农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建55-63
• 5.1 农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建原则55-57
• 5.1.1 全程监控与关键环节监控相结合55-56
• 5.1.2 过程监控与目标监控相结合56
• 5.1.3 过程监控与要素监控相结合56-57
• 5.2 农科硕士研究培养质量内部监控体系的构成要素57-60
• 5.2.1 目标与管理系统58-59
• 5.2.2 监控与评估系统59
• 5.2.3 反馈与实施系统59-60
• 5.3 高校硕士研究培养质量内部监控体系的运行机制60-63
• 5.3.1 调整农科学科结构60
• 5.3.2 健全课程教学质量评价机制60-61
• 5.3.3 健全学位论文质量标准与评价机制61-63
• 6 农科硕士研究生培养质量内部监控体系有效运行的对策措施63-74
• 6.1 树立多元培养质量观63-64
• 6.2 优化组织结构64-66
• 6.2.1 校级监控层级64-65
• 6.2.2 督导组层级65-66
• 6.2.3 院系监控层级66
• 6.3 细化评价层级66-68
• 6.3.1 监控部门评价67
• 6.3.2 教师评价67-68
• 6.3.3 学生评价68
• 6.4 健全反馈体系68-71
• 6.4.1 反馈体系的层次69
• 6.4.2 反馈信息的收集渠道69-70
• 6.4.3 监控信息的反馈途径70-71
• 6.5 完善保障制度71-74
• 6.5.1 输入阶段的制度保障71-72
• 6.5.2 培养阶段的制度保障72-73
• 6.5.3 输出阶段的制度保障73-74
• 7 结论与展望74-77
• 7.1 总结74-75
• 7.2 主要研究成果与创新之处75
• 7.3 研究的不足与展望75-77
• 参考文献77-81
• 附录1：关于硕士研究生培养质量的调查问卷81-85
• 附录2: Assessment Metrics of Comell University Graduate School85-89
• 致谢89

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 李国杰;我国高等农业教育现状分析与发展对策研究[J];高等农业教育;2005年07期

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本文编号：517865