积极心理学视域下高校学生干部培养研究

发布时间：2017-08-10 04:06

  本文关键词：积极心理学视域下高校学生干部培养研究

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【摘要】：学生干部是活跃在高校校园里的一个特殊群体,既是受教育者,也是开展学生工作的得力助手。建设一支高品质的学生干部,对于学生自身的发展、保持学院和大学的稳定以及发展,培养合格的社会主义建设者和接班人等方面发挥着不可替代的作用。因此,探索科学合理的高校学生干部培养的有效途径,提高他们工作的主动性、积极性和创造性,是高校持续健康发展的迫切要求,也是高等教育发展的需要。 通过对部分高校学生干部的状况进行问卷调查,作者发现：目前存在的突出问题是部分学生干部培养精神激励缺乏、培养现实与期望值落差较大、角色矛盾难以调和学生干部自身状况异化；导致这些问题的主要原因是缺乏对学生干部培养意义的足够认识、忽视不同阶段学生干部的心理变化和疏于对高校学生干部培养机制研究。 本文共分为五个部分：第一部分绪论,介绍国内研究综述、背景、意义、目的和方法等；第二部分界定积极心理学及高校学生干部的相关概念,阐述了高校学生干部身份的二重性及其正确定位,结合积极心理学理论,阐释高校学生干部的培养意义；第三部分通过调研分析当前高校学生干部培养存在问题及其原因；第四部分着重阐述积极心理学在高校学生干部培养中的重要性,正确而合理的自我认知离不开良好的心理素质,有利于激发学生干部正能量,促进高校学生干部培养的合理性；第五部分探讨在积极心理学视域下进行高校学生干部培养的方法和途径,以期对我国高校学生干部培养提出合理化对策建议。
【关键词】：高校学生干部 积极心理学 自我意识 自我培养
【学位授予单位】：西安工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-12
• 1.1 论文选题背景及研究意义8-10
• 1.1.1 选题背景8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究内容、思路及研究方法10-11
• 1.2.1 研究内容10
• 1.2.2 研究思路和方法10-11
• 1.3 论文创新点11-12
• 2 研究综述与概念界定12-25
• 2.1 研究综述12-18
• 2.1.1 关于积极心理学的研究12-15
• 2.1.2 关于高校学生干部的研究15-18
• 2.2 积极心理学的涵义18-21
• 2.2.1 积极心理学概念的界定18
• 2.2.2 积极心理学的基本内容18-20
• 2.2.3 积极心理学的主要观点及价值20-21
• 2.3 高校学生干部的涵义21-24
• 2.3.1 高校学生干部的概念界定21-22
• 2.3.2 高校学生干部身份的二重规定性22-23
• 2.3.3 高校学生干部的正确定位23-24
• 2.4 积极心理学和高校学生干部的关系24-25
• 3 高校学生干部培养存在的问题及其原因分析25-35
• 3.1 高校学生干部培养问卷调查25-29
• 3.1.1 高校学生干部培养问卷调查目的、方式25
• 3.1.2 高校学生干部培养问卷分析报告25-29
• 3.2 高校学生干部培养突出问题调查结果29-32
• 3.2.1 培养精神激励缺乏29
• 3.2.2 培养现实与期望值落差较大29-30
• 3.2.3 角色矛盾难以调和30
• 3.2.4 学生干部自身状况异化30-32
• 3.3 陕西省高校学生干部培养存在问题的原因32-35
• 3.3.1 缺乏对学生干部培养意义的足够认识32-33
• 3.3.2 忽视不同阶段学生干部的心理变化33
• 3.3.3 疏于对高校学生干部培养机制研究33-35
• 4 高校学生干部培养中贯穿积极心理学理论的必要性35-37
• 4.1 促使学生干部在工作中形成积极健康的自我评价和情感35
• 4.2 有利于激发学生干部的正能量35
• 4.3 有效提高高校学生管理的科学性35-36
• 4.4 有助于增强高校学生管理的实效性36
• 4.5 促进高校学生干部培养的合理性36-37
• 5 积极心理学视域下高校学生干部培养的策略37-44
• 5.1 高校学生干部培养主要原则37-38
• 5.1.1 精神激励原则37
• 5.1.2 普遍与特殊相结合原则37
• 5.1.3 与时俱进原则37-38
• 5.2 高校学生干部培养的途径38-42
• 5.2.1 建立健全高校学生干部激励机制38
• 5.2.2 以积极态度建立恰当的期望值38
• 5.2.3 树立积极的人际交往观念38-39
• 5.2.4 确立积极关注的生本管理理念39
• 5.2.5 增强高校学生干部的主观幸福感39-41
• 5.2.6 激发学生干部的自我效能感41
• 5.2.7 引导确立正确的行动价值观41-42
• 5.3 高校学生干部培养的方法42-44
• 5.3.1 增进积极情绪情感体验42
• 5.3.2 强化积极环境熏陶42-43
• 5.3.3 强化积极体验以促进高校学生干部自我意识培养43-44
• 6 结论44-46
• 参考文献46-49
• 攻读硕士学位期间发表的论文49-50
• 致谢50-53
• 附录53-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：648739