构建杨凌教育型社区的策略研究

发布时间：2017-10-14 12:18

  本文关键词：构建杨凌教育型社区的策略研究

  更多相关文章： 终身教育 教育资源整合 教育型社区 策略

【摘要】：知识经济条件下,人们对知识的追求达到了前所未有的高度,教育无疑是获取新知识的最有效、最快捷的方式,教育已经从社会的边缘走向各个国家的战略重点。如何更好地满足人们日益增长的教育需求,成为全人类共同思考的问题。社区作为人们生活、工作的场所,可以更好地对人们施加教育影响。从这个角度讲,整合社区内的教育资源,构建一个教育型社区,对满足人们的教育需求,促进社区发展,推动终身教育的形成和建设学习型社会等都有重要意义。本文正是从这一目的发出,结合杨凌区教育资源丰富的现状,拟构建一个教育型社区,这一举措不仅具有重要的理论意义,更具有重大的实践意义,为我国开展教育型社区的建设提供了一种思路。 教育型社区是建立在终身教育理论、学习型社会理论和和谐社会理论的基础之上,在美国、北欧、日本等国家获得了良好发展,本文重点介绍了这几个国家目前所取得的理论成果,为我国开展教育型社区建设提供了深厚的理论基础。并以美国的格林弗尔特社区学院和科斯特莱恩社区学院为例,介绍了美国的两种发展模式,为杨凌构建教育型社区提供借鉴。教育型社区的构建并不是凭空出现的,是建立在杨凌现有的丰富的教育资源的基础之上的。杨凌区是国家唯一的农业高新技术示范区,科教单位林立,辖区内的西北农林科技大学是教育部直属的重点大学,杨凌职业技术学院为全国重点建设的示范性职业技术学院之一。师资力量雄厚,教育资源极为丰富,社区成员也有广泛的教育需求,在构建教育型社区方面具有得天独厚的条件和优势。在具体的构建过程中,一定要结合杨凌的实际,充分发挥杨凌的科教优势,政府要发挥好教育型社区建设的主导作用,统筹规划,加大投入,理顺管理体制;有效整合社区内的教育资源,建立专兼结合的师资队伍,开发网络教育平台;建立教育型社区评价机制,促进教育型社区的可持续性发展。 教育型社区的建设是一项系统的、复杂的社会工程,也是一项惠及全民的公益性事业,不仅需要政府的大力支持和积极引导,更需要全社会的共同关注。尤其是我国的教育型社区建设还处于探索形成阶段,不仅理论研究不够成熟,在实践中也存在诸多问题,更需要教育工作者以积极认真的态度投入到教育型社区的建设中,以推动教育型社区的快速健康发展。
【关键词】：终身教育 教育资源整合 教育型社区 策略
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G77
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 前言10-18
• 1.1 选题的目的和意义10-11
• 1.1.1 选题的目的10
• 1.1.2 选题的意义10-11
• 1.2 选题的理论依据11-13
• 1.2.1 终身教育理论11-12
• 1.2.2 学习型社会理论12
• 1.2.3 和谐社会理论12-13
• 1.3 国内外研究概况13-17
• 1.3.1 国外研究概况13-16
• 1.3.2 国内研究概况16-17
• 1.4 研究思路和研究方法17
• 1.4.1 研究思路17
• 1.4.2 研究方法17
• 1.5 本文创新点17-18
• 第二章 构建教育型社区的相关概念18-22
• 2.1 教育型社区的相关概念18-20
• 2.1.1 社区18
• 2.1.2 学习型社区18-19
• 2.1.3 教育型社区19-20
• 2.2 教育型社区与学习型社区的关系20-22
• 第三章 美国社区学院对构建杨凌教育型社区的借鉴意义22-28
• 3.1 美国社区学院概述22-23
• 3.2 小城镇综合型社区学院23-25
• 3.2.1 格林弗尔特社区学院的管理体制23-24
• 3.2.2 格林弗尔特社区学院的专业设置和课程开发24
• 3.2.3 格林弗尔特社区学院的师资队伍24
• 3.2.4 格林弗尔特社区学院的社区服务24-25
• 3.3 开放大学型的社区学院25-28
• 3.3.1 科斯特莱恩社区学院的管理体制25-26
• 3.3.2 科斯特莱恩社区学院的课程开发与教学方式26
• 3.3.3 科斯特莱恩社区学院的师资队伍26-27
• 3.3.4 科斯特莱恩社区学院的社区服务27-28
• 第四章 杨凌发展教育型社区的现状和优势28-33
• 4.1 杨凌发展教育型社区的现状28-30
• 4.1.1 杨凌发展教育型社区取得的成绩28-29
• 4.1.2 杨凌发展教育型社区面临的问题29-30
• 4.2 杨凌构建教育型社区的优势30-33
• 4.2.1 社区内居民有广泛的教育需求30-31
• 4.2.2 政府的重视和支持31
• 4.2.3 教育资源丰富31-32
• 4.2.4 杨凌区有开展教育活动的丰富经验32-33
• 第五章 构建杨凌教育型社区的具体策略33-46
• 5.1 发挥政府建设教育型社区的主导作用33-37
• 5.1.1 制定构建教育型社区的总体规划33
• 5.1.2 完善教育型社区的配套政策法规33-34
• 5.1.3 建立民主、高效的管理体制34-35
• 5.1.4 建立健全充足的经费保障机制35-37
• 5.2 充分利用社区内的教育资源37-41
• 5.2.1 整合社区内的教育资源37-38
• 5.2.2 建立以居民需求为导向的教育教学内容38-40
• 5.2.3 积极开发教育型社区的网络教育平台40-41
• 5.3 教育型社区的师资队伍和志愿者队伍建设41-43
• 5.3.1 建立专、兼结合的师资队伍42
• 5.3.2 加强志愿者队伍建设42-43
• 5.4 建立教育型社区的评价机制43-46
• 5.4.1 进行教育评价的准备阶段43-44
• 5.4.2 教育评价的实施44-45
• 5.4.3 评价结果的分析与处理45-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 作者简介50

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本文编号：1031018