恩施土家族苗族自治州民族教育中的政府责任研究

发布时间：2021-05-14 10:40

　　少数民族教育包含了少数民族一般教育和少数民族民族教育。少数民族一般教育是以所有少数民族为对象的教育,涉及因文化的特殊性而导致的认知的差异、智力类型的差异以及教育发展水平的差异,政府责任的重心是如何缩小差距;少数民族民族教育是根据少数民族文化特性,为保持其本民族的独特性而进行的教育。而文化上的特性是少数民族独特性的具体体现,也是群体成员维持其认同的要素,政府责任的重心是如何维持差异。同时,少数民族民族教育,按照我国《民族区域自治法》的规定,属于民族自治领域,和少数民族一般教育相比,更需要民族区域自治的地方政府承担更多的责任。本文站在民族教育的公益性立场上,以多元文化教育理论、现代责任政府理论为指导。选取在少数民族民族教育中有特色的恩施州政府责任作为研究对象,通过问卷调查法、访谈法及文献法,从责任主体、责任内容和责任实现机制三个层面对恩施州民族教育中政府责任的现状进行了调查。由于经济、文化、政府自身及法制建设诸方面的因素影响,恩施州政府责任存在责任主体的位置认识不清、责任内容的量与质欠缺、责任实现上缺失责任追究方式和信息反馈渠道三方面的问题。针对这些问题,本文提出了如下策略:恩施州政府责任... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 问题的提出
    (二) 文献综述
    (三) 研究思路及理论依据
    (四) 基本概念的界定
二、民族教育中政府责任的理论分析
    (一) 民族教育的属性与特点分析
    (二) 政府责任的划分:主体、内容及实现机制
    (三) 政府在民族教育中的特殊责任
三、恩施州民族教育中政府责任的现状调查
    (一) 恩施州民族教育的现状
    (二) 恩施州民族教育中政府责任的现状
    (三) 恩施州民族教育中政府责任存在的问题及其原因分析
四、恩施州民族教育中政府责任机制建立的策略分析
    (一) 政府责任主体的选择
    (二) 政府责任内容的定位
    (三) 政府责任目标的实现
结语
参考文献
附录
    附录一
    附录二
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]健全行政责任体系 建设责任政府[J]. 许宗衡.  求是. 2007(20)
[2]恩施自治州非物质文化遗产保护与传承的若干思考[J]. 史江洪,黄柏权.  遵义师范学院学报. 2007(04)
[3]强化政府责任 推进教育普及[J]. 劳凯声.  人民教育. 2006(17)
[4]论恩施州民族文化的产业化[J]. 李春莲.  民族大家庭. 2006(04)
[5]土家族非物质文化遗产现状及保护对策[J]. 黄柏权.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[6]少数民族地区基础教育发展的问题及对策思考——以四川省少数民族地区为个案考察[J]. 刘艳,王德清.  阿坝师范高等专科学校学报. 2006(01)
[7]论政府责任法制化[J]. 田思源.  清华大学学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[8]浅析政府在教育领域的责任[J]. 郝志军,田雪玲.  中国成人教育. 2006(03)
[9]对教育责任失衡的思考[J]. 刘春花.  教育发展研究. 2005(21)
[10]民族地区行政执法责任制的现状、问题及对策——恩施土家族苗族自治州行政执法责任制实证分析[J]. 易凤兰.  中南民族大学学报(人文社会科学版). 2005(05)

硕士论文
[1]香港主要官员问责制度研究[D]. 赵春晖.中国社会科学院研究生院 2006
[2]论我国政府与公立中小学校之间的行政法律关系[D]. 朱玉华.华南师范大学 2003
[3]我国义务教育中的政府责任研究[D]. 曲正伟.东北师范大学 2003
[4]关于教育行政职能的研究[D]. 张振改.华中师范大学 2001



本文编号：3185505