新农村社区教育模式研究

发布时间：2017-05-23 10:17

  本文关键词：新农村社区教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 社区教育是近年来被广泛提倡和运用的一种提高社区全体成员素质和生活质量实现社区发展的教育活动和过程,是实现全面终身教育体系的必要手段和途径,它弥补了现代学校教育体制的不足,同时也使得人和社区得到了全面发展。社区教育作为一种特殊的教育形态,其功能的发挥受制于社会的现实条件,所以,需要根据一定的社会现实才能够建立起相应的社区教育模式。而农村作为我国经济和社会发展的重要环节,在农村发展社区教育是是农村全面建设小康社会的重要手段。因此,建立农村社区教育模式,营造学习型农村,是我国社会主义新农村社区发展的根本方向。 本文根据教育社会学和农村社区教育理论,通过查阅大量的文献资料,采取文献研究法、系统分析法、问卷调查法深入了解农村地区情况,通过对一线资料分析,深刻思考当前农村社区教育的发展状况和现存模式,从而有针对性地提出改革措施。 全文共分为六个部分。文章第一部分是绪论;第二部分对农村社区进行了新的界定,得出了新农村社区的特征和新农村社区教育的功能;第三部分对我国新农村社区教育现状和存在问题进行了理论分析,其中包括开展农村社区教育的必要性和条件;第四部分是通过调查问卷和访谈的方法,对在农村开展社区教育进行了实证分析,并根据问卷的调查结果提出问题继而提出解决对策;第五个部分改变思维,结合国内外社区教育模式和我国农村现有模式,在科学发展观的指导下研究新农村社区教育的模式。第六部分是对新农村社区教育进行了评价,并构建了相关的评价指标体系和评价标准。
【关键词】：新农村 社区教育 社区教育模式 社区发展
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G779.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 绪论11-16
• 1.1 研究背景和意义11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 文献综述12-14
• 1.2.1 社区教育的相关研究12-13
• 1.2.2 农村社区教育的相关研究13-14
• 1.3 研究内容及方法14-15
• 1.3.1 研究内容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 研究的创新点15-16
• 1.4.1 从选题上来讲15
• 1.4.2 从内容上来讲15-16
• 2 新农村社区教育的理论研究16-26
• 2.1 相关概念界定16-22
• 2.1.1 社区16-17
• 2.1.2 新农村社区17-19
• 2.1.3 社区教育19-20
• 2.1.4 农村社区教育模式20-22
• 2.2 新农村社区教育的功能22-24
• 2.2.1 教育育人22
• 2.2.2 可持续发展22-23
• 2.2.3 促进经济发展23
• 2.2.4 构建和谐社区23-24
• 2.3 新农村社区教育管理体制24-26
• 3 新农村社区教育发展的现状、影响因素及存在的问题26-35
• 3.1 新农村社区教育发展的现状26-29
• 3.1.1 我国新农村社区教育的发展经历26-28
• 3.1.2 我国新农村社区教育的主要类型28-29
• 3.2 影响新农村社区教育的因素29-32
• 3.2.1 社会经济因素29-31
• 3.2.2 政治因素31-32
• 3.2.3 科技因素32
• 3.3 新农村社区教育存在的问题32-35
• 3.3.1 对新农村社区教育重要性的认识有待提高32-33
• 3.3.2 新农村社区教育发展不平衡33
• 3.3.3 新农村的发展规划工作落后33-34
• 3.3.4 社区教育在转变农民生活方式上的作用发挥不充分34-35
• 4 在新农村开展社区教育的实证研究35-45
• 4.1 新农村社区教育问卷设定35
• 4.2 数据分析与处理35-40
• 4.2.1 基本情况35-36
• 4.2.2 选择分析36-39
• 4.2.3 社区教育39-40
• 4.2.4 新农村农民对社区教育的看法40
• 4.3 实证研究结论40-43
• 4.3.1 新农村社区间经济发展的不均衡40-41
• 4.3.2 管理体制与运行机制尚未有效建立41
• 4.3.3 社区教育经费得不到保障41-42
• 4.3.4 新农村居民文化素质的现实差异42
• 4.3.5 新农村社区教育的宣传推广不够42-43
• 4.4 结论思考43-45
• 5 科学发展观指导下的新农村社区教育模式研究45-52
• 5.1 比较分析国外社区教育模式及对我国社区教育的启示45-48
• 5.1.1 国外的社区教育模式分析45-47
• 5.1.2 国外社区教育模式给我国社区教育的启示47-48
• 5.2 我国新农村社区教育已有模式的研究48-49
• 5.2.1 连动型社区教育模式48
• 5.2.2 活动型社区教育模式48-49
• 5.2.3 综合型社区教育模式49
• 5.3 我国新农村社区教育模式发展研究49-52
• 5.3.1 加快社会主义新农村的建设发展49-50
• 5.3.2 构建新农村社区教育三级平台50
• 5.3.3 确立县级统筹管理模式50-51
• 5.3.4 科学发展观指导下深入开展新农村社区教育的进一步思考51-52
• 6 新农村社区教育模式的评价52-58
• 6.1 发挥新农村社区教育评价的作用52-53
• 6.1.1 普及社区教育观念52
• 6.1.2 丰富社区教育的内容52
• 6.1.3 促使使社区教育的模式多样化52
• 6.1.4 促使社区教育的运作规范化52-53
• 6.2 新农村社区教育的评价方式53-54
• 6.2.1 自我评价53
• 6.2.2 政府评价53
• 6.2.3 社会评价53-54
• 6.3 新农村社区教育的评价指标及评价方法54-56
• 6.3.1 评价指标体系54-56
• 6.3.2 评价方法及标准56
• 6.4 对新农村社区教育评价需注意的问题56-58
• 6.4.1 政策支持与制度完善相结合56-57
• 6.4.2 评价方法科学化与易操作相结合57
• 6.4.3 重点评价与联动促进相结合57-58
• 7 结论58-59
• 参考文献59-61
• 致谢61-62
• 附录62-65
• 攻读硕士学位期间发表的论文65-66

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨智;;近十年我国农村社区教育模式研究的回顾与展望[J];河北大学成人教育学院学报;2012年03期

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本文编号：387646