广东省农民教育问题研究

发布时间：2017-05-24 00:00

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【摘要】：建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的重大历史任务。要建设社会主义新农村就需要培育新型农民,整体提高农民素质,社会主义新农村建设的目标才能顺利实现。在广东省社会主义现代化建设进程中,农村发展需要跟上城市发展的步伐,解决好“三农”问题,是适应时代发展的要求。在农业、农民和农村问题中,农民问题是核心问题。只有通过对农民再教育,才能实现建设新农村的宏伟目标。因此,对农民教育问题的研究,对广东省建设新农村有着重要的理论和现实意义。 本文以广东省农民教育为研究对象,以社会主义科学发展观为指导思想,以教育学、心理学和农业推广学理论为基础,采用文献研究法、调查研究法、比较分析法,对广东省新农村建设进程中农民教育存在的问题进行剖析和研究。本文的主要内容: 第一部分,研究农民教育的时代背景,说明选题的目的和农民教育对广东省解决三农问题、建设社会主义新农村的重大意义;同时对国内外学者对农民教育所做的贡献进行阐述。 第二部分,首先对农民教育的相关概念进行了界定。其次阐述了教育学、心理学和农业推广学等与农民教育有关的相关理论,以奠定论文研究的理论基础。 第三部分,深入分析了广东省农民教育的区域和资源优势,以及农民教育的实践和采取的措施。同时对广东省珠三角经济发达地区、北部山区、东西两翼地区农民教育现状进行比较分析。 第四部分,从农民的综合素质亟需提高;农民教育滞后于经济发展;政府在农民教育经费上投入不足;落后地区与较发达地区教育资源、模式不平衡;农民教育缺乏后备军,需注入新鲜血液;农民终身教育法律法规不完善等方面论述了广东省农民教育存在的问题。 第五部分,介绍了法国、韩国和我国浙江省农民教育值得借鉴的先进经验。 第六部分,在上述研究的基础上,提出了发挥现有教育资源,整体提高农民综合素质;改善农村社会环境,建立农村人才机制;加大政府投入力度,继续发展特色农民教育;优化农民教育项目,实现地区间农民教育资源共享;加强组织领导,建立长效农民教育培训机制的促进广东省农民教育的对策与建议。 通过以上研究得出以下结论: 1.广东省是一个人口大省,农民人口占到一半左右,农民教育的效果直接影响着广东省社会的稳定发展。重视农民教育,已经成为一项具有历史意义的伟大工程。但是目前广东省农民整体素质不高,观念比较落后,严重影响了广东省农村现代化建设的进程。虽然广东省的农民教育也取得一定的成果,但距离社会文义新时期新型农民的要求差距还比较大。 2.通过对广东省农民教育现状的调查,对广东省农民教育开展情况和农民的培训需求有了更深入的了解。大部分农民都认识到教育培训的重要性,希望能多参加农民教育培训。同时,农民也希望培训内容能多样化。对一些非农领域的技能培训,农民的需求强烈。农民希望抓住每一次自我能力提高的机会,更多地看到了农民教育培训的长效性。 3.近年来,广东省采取了一系列的措施加强农民教育,发展了农民职业中等教育,开展了农民科学技术培训工程,逐步树立和完善了农民技术资格证书制度,人性化的开展了农民妇女的科学教育。通过不断改革,农村教育得到了发展,农民科技文化素质得到了提高,农村经济进一步发展。 4.广东省虽然对农民教育培训体系进行了完善,但要适应社会主义新农村建设对新型农民的需求,政府部门还要做大量的工作。应着重从提高农民的综合素质,改善农村生活环境和农民的精神面貌,吸引人才到农村发展就业,并建立农村人才发展机制。这需要政府加大对农村的人力,财力和组织管理的投入,优化广东省现有教育资源,实现教育资源地区共享,推动地区特色农业发展,并形成广东省特色的农民教育模式,使农民教育工作长久的开展下去,成为一项农村、农民、农业工作终身研究和探索的课题。
【关键词】：农民教育 农民问题 新农村建设 新型农民
【学位授予单位】：广东海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 绪论12-17
• 1.1 选题的背景12
• 1.2 研究目的和意义12-13
• 1.3 国内外农民教育研究综述13-15
• 1.3.1 国外农民教育研究综述13-14
• 1.3.2 国内农民教育研究综述14-15
• 1.4 研究内容与方法15-17
• 1.4.1 研究内容15-16
• 1.4.2 研究的方法16
• 1.4.3 可能的创新16-17
• 2 农民教育的相关概念界定及理论基础17-19
• 2.1 与农民教育相关的几个概念17-18
• 2.2 农民教育的相关理论18-19
• 2.2.1 教育学理论18
• 2.2.2 心理学理论18-19
• 2.2.3 农业推广学理论19
• 3 广东省农民教育现状分析19-35
• 3.1 广东省农民教育的区域和资源优势19-23
• 3.1.1 区域优势19
• 3.1.2 资源优势19-23
• 3.2 广东省农民教育的实践及所采取的措施23-26
• 3.2.1 加快发展农民中等职业学校23
• 3.2.2 发展广播电视和远程教育网络23-24
• 3.2.3 开展“跨世纪青年农民科技培训工程”24
• 3.2.4 全面实施“绿色证书工程”24-25
• 3.2.5 开展妇女科技致富专项培训扶助工程25
• 3.2.6 建立起一批农民教育培训基地25-26
• 3.2.7 开展农民法制文化教育26
• 3.3 广东省农民教育发展现状26-35
• 3.3.1 珠三角经济发达地区农民教育现状26-29
• 3.3.2 粤北地区农民教育现状29-32
• 3.3.3 东西两翼农民教育现状32-35
• 4 广东省农民教育存在的问题35-41
• 4.1 农民的综合素质亟需提高35-36
• 4.2 农民教育滞后于经济发展36-37
• 4.3 政府在农民教育经费上投入不足37-38
• 4.4 落后地区与较发达地区农民教育资源、模式不平衡38-39
• 4.5 农民教育缺乏后备军，农村需注入新鲜血液39-40
• 4.6 农民终身教育法律法规不完善40-41
• 5 国内外农民教育的经验41-44
• 5.1 法国农民教育41-42
• 5.2 韩国农民教育42-43
• 5.3 中国浙江农民教育43-44
• 6 促进广东省农民教育发展的对策与建议44-47
• 6.1 发挥现有教育资源，整体提高农民综合素质44-45
• 6.2 改善农村社会环境，建立农村人才机制45-46
• 6.3 加大政府投入力度，继续发展特色农民教育46
• 6.4 优化农民教育项目，实现地区间农民教育资源共享46-47
• 6.5 加强组织领导，建立长效农民教育培训机制47
• 7 结论47-50
• 参考文献50-52
• 致谢52-53
• 作者简历53-54
• 导师简介54

【参考文献】

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本文编号：389349