关于学习化社区的构建

发布时间：2017-09-29 13:39

  本文关键词：关于学习化社区的构建

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【摘要】：自从20世纪60年代法国成人教育学家保罗·朗格郎系统地阐述“终 身教育”思想，美国著名学者赫钦斯提出“学习社会”概念以来，建立 终身教育体系，形成学习化社会，促进社会成员终身持续不断地学习，， 成为世界主要国家教育改革的自觉抉择。而作为社会构成基本单元的社 区，不仅是社会成员生活和参与社会活动的基本载体，也是实践终身教 育、终身学习思想的切人点和最好中介。基于此，本文立足于把学习化 社区作为未来社区教育基本形态的概念而使用，从而对学习化社区的概 念、历史、建构等进行具体探讨，以期有助于“开展社区教育的实验工 作，逐步建立和完善终身教育体系。” 本文共分三个部分。 第一部分：学习化社区的概念界定。文章通过对社区与社区教育、 终身教育与终身学习以及学习化社会等相关概念的辨析，自然而然导出 学习化社区的概念内涵，即学习化社区是以社区终身教育体系为基础， 面向社区全体成员，保障和满足社区成员的基本学习权利和终身学习需 求，旨在不断提高社区成员素质，促进社区可持续发展而创建的一种新 型社会生活共同体。 第二部分：学习化社区构建的历史回顾和现实分析。本部分从历史 回顾和现实分析两个维度人手，目的在于揭示学习化社区构建的必然性 和必要性。 第三部分：学习化社区构建的思考。在这里，笔者尝试从观念、制 度、实践三个层面提出构建学习化社区的具体对策与思路：〈一〉观念 层面：更新思想、形成终身学习理念；〈二〉制度层面：依法治教，提 供相关的制度保障；〈三〉实践层面：立足现实，构建终身学习化社区。 总之，学习化社区的构建是一项浩大的系统工程，涉及方方面面的 因素。从宏观上讲，它需要国家经济发展、政治稳定、文化繁荣、法制 完备；从微观上说，它对社区成员学习观念的转变、社区内学校教育的 改革、社区终身学习评价体系的建立等也提出了新的要求。正因为如此， 有必要在立足我国国情，借鉴他国社区教育成功经验的基础上。具体而 微地探讨学习化社区构建的诸多理论和实践问题，真正使社区教育从社 会的边缘迈向社会的中心。
【关键词】：
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G720
【目录】：

• <中文摘要>2-4
• <英文摘要>4-7
• 引言7-8
• 一、学习化社区的概念界定8-16
• （一） 社区与社区教育8-11
• （二） 终身教育与终身学习11-13
• （三） 学习化社区慨念的界定13-16
• 二、学习化社区构建的历史回顾和现实分析16-24
• （一） 学习化社区构建的必然性分析─历史回顾16-19
• （二） 学习化社区构建的必要性分析─现实分析19-24
• 三、学习化社区构建的思考24-33
• （一） 观念层面：更新思想，形成终身学习理念24-27
• （二） 制度层面：依法治教，提供相关的制度保障27-29
• （三） 实践层面：立足现实，构建终身学习化社区29-33
• 结束语33-35
• <参考文献>35-37

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王娜;;从系统论角度探析我国学习型社区的创建[J];湖北大学成人教育学院学报;2010年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李品庆;重庆市城镇居民小区创建学习型组织的问题与对策研究[D];西南大学;2006年

本文编号：942356