“教育科学”话语再认识:转译中的意义变迁及其方法论探究

发布时间：2017-12-26 13:35

  本文关键词：“教育科学”话语再认识:转译中的意义变迁及其方法论探究　出处：《教育导刊》2013年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："教育科学"是教育领域的一个核心话语,在其建构与意义演变的过程中,"教育"话语取代传统的以"学"为核心的教育学话语,并与"科学"这一转译后具有新意义的本土内生性话语相结合,成为"教育科学",这个过程是传统教育逻辑及其价值逐渐转变的过程,内含着"教育救国"的前提预设,意味着经验—思辨方法论转变为实验—实证主义方法论,也表现出本土与外来取向的博弈。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划课题“当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究”(编号:BAA110010)研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： “教育科学”话语是目前教育活动和教育学研究中的核心主题。“教育科学”既是教育研究的价值取向,一项教育研究只有是“科学”的,才是有意义的;它也是“教育学”发展的一个阶段,有独立的知识、语言和方法论体系,与基于经验的、哲学的教育学相对应;它同时还是教育活动的方法体

【参考文献】

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【共引文献】

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