教师教学伦理敏感性的跨情境性与结构效度检验

发布时间：2018-03-21 08:43

  本文选题：结构效度　切入点：跨情境性　出处：《教育科学》2013年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师的教学伦理敏感性是教师对教学活动中伦理价值优先的反应倾向与觉察、识别教学活动中潜在伦理问题的能力。本研究以浙江省中小学教师为被试,编制出教师教学伦理敏感性测量问卷验证教学伦理敏感性的结构,并分析教学伦理敏感性在教学主要环节中所体现出的跨情境稳定性。结果显示:去结构化的情境故事内蕴映证了教师教学伦理敏感性的内隐性;教学的主要环节中均体现出了教师的教学伦理敏感性,即教学伦理敏感性具有跨教学情境的稳定性;验证性因素分析各项测量指标相对拟合由伦理觉察、后果意识和伦理情感三因素构成的教学伦理敏感性结构模型。
[Abstract]:The sensitivity of teaching ethics of teachers is the teachers ethics of the teaching activities in the reaction tendency and the perceived value of priority, the potential ethical issues identified in the teaching activities. This study takes Zhejiang Province primary and secondary school teachers as subjects, compiled structure teaching ethics sensitivity measurement validation questionnaire of teaching ethics and the sensitivity analysis of stability of cross situational teaching ethics the sensitivity reflected in the main link in the teaching. The results showed that scenario to reflect the intrinsic structure of the implicit teaching ethical sensitivity; the main link in the teaching process are reflected in teaching ethics sensitivity teachers, namely teaching ethical sensitivity is stable across the teaching situation; confirmatory factor analysis of the measure relative fitting by ethical awareness, ethical sensitivity teaching structure model constitutes consequence consciousness and ethics emotion three factors.

【作者单位】： 湖州师范学院人文社科处;温州大学教师教育学院;
【基金】：教育部人文社科规划课题“中小学教师教学伦理敏感性及其发展的实证研究”(课题批准号:10YJA880193)的阶段性研究成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1643100