大道泛兮:赫尔巴特教育学思考的辩证特性及其与杜威的比较

发布时间：2018-04-08 16:32

  本文选题：辩证思考　切入点：教育机敏　出处：《全球教育展望》2013年07期

【摘要】：赫尔巴特教育学尽管具有理性主义和形式化的倾向,但也具有丰富的辩证思考。他强调以教育机敏为中介的理论与实践之间的无尽辩证,强调教和学的过程中的专心与审思的互动。从赫尔巴特的理性主义的辩证思考与杜威的实验主义的辩证思考的比较中,我们还可以看到以培养自由人为目的的现代教育学的使命和宿命:辩证思考与形式思考的永恒互动。
[Abstract]:Although Herbart pedagogy has the tendency of rationalism and formalism, it also has rich dialectical thinking.He emphasizes the endless dialectical between theory and practice, which is mediated by educational agility, and the interaction between concentration and reflection in the process of teaching and learning.From the comparison between Herbart's rationalism dialectical thinking and Dewey's experimentalism, we can also see the mission and destiny of modern pedagogy, which aims to cultivate free people: the eternal interaction between dialectical thinking and formal thinking.
【作者单位】： 华东师范大学国际与比较教育研究所;
【基金】：教育部人文社科规划项目“从百草园到三味书屋:制度化学校教育与社会生活之间关系的理论研究”(项目编号:10YJA880113)的研究成果之一
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1722422