高中生学业自我妨碍、学业效能感、成就归因对学习成绩的影响研究

发布时间：2018-04-20 07:01

  本文选题：学业自我妨碍 + 学业效能感　； 参考：《教育科学》2013年03期

【摘要】：以362名高中生为被试,采用问卷调查法,探讨了学业自我妨碍、学业效能感、成就归因与学习成绩的关系及影响路径。结果表明:①高中生学业自我效能感、失败的外归因对学业自我妨碍有直接影响效应。失败的外归因以学业自我效能感为中介影响学业自我妨碍;②高中生学业自我效能感、失败外归因、行为式学业自我妨碍能直接预测学习成绩;③学业自我效能感和失败的外归因通过行为式学业自我妨碍间接预测学业成绩。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted among 362 high school students to explore the relationship between academic self-handicap, academic efficacy, achievement attribution and academic achievement. The results showed that the sense of academic self-efficacy and the external attribution of failure had a direct effect on academic self-handicapping. Failure's external attribution the academic self-efficacy as the intermediary affects academic self-handicap academic self-efficacy sense of high school students, failure external attribution, behavioral academic self-handicapping can directly predict learning achievement; (3) academic self-efficacy and external attribution of failure indirectly predict academic achievement through behavioral academic self-handicap.
【作者单位】： 曲阜师范大学教育科学学院;许昌电气职业学院教务科;
【基金】：山东省社会科学规划研究项目的成果之一,课题号09CJYZ03
【分类号】：G442

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1776738