论教学活动特质的阶段属性——一个引发新矛盾且需再澄清的老问题

发布时间：2018-12-16 20:49

【摘要】：教学活动特质的阶段属性是一个近乎常识的老问题,由于我们在理论认知和实践操作上对它的忽视,导致教学活动特质的解释力下降,并由此引发中小学教学活动的学前化、泛大学化、非学校化三种不良倾向。个体身心的发展、学校体系的构成、文化知识的演进具有阶段性,因此作为人在学校进行的文化知识教育活动也具有阶段属性。就目前我国教育体系的构成来看,幼儿园阶段的教学活动特质是诱与动、中小学阶段的教学活动特质是授与受、大学阶段的教学活动特质是导与学。不同阶段的教学活动特质可以交互呈现,却不可彼此无端僭越。
[Abstract]:The stage attribute of the characteristic of teaching activity is an old problem of near common sense. Because we ignore it in theory and practice, it leads to the decline of the explanatory power of the trait of teaching activity, which leads to the pre-school of teaching activity in primary and secondary schools. Pan-university, non-school three kinds of unhealthy tendencies. The development of individual body and mind, the constitution of school system and the evolution of cultural knowledge have stages. As far as the constitution of our country's educational system is concerned, the characteristics of teaching activities in kindergarten are inductive and active, in primary and secondary schools, in teaching and receiving, and in university, in guiding and learning. The characteristics of teaching activities in different stages can be presented interactively, but they cannot be overtaken without reason.
【作者单位】： 杭州师范大学教师发展研究中心;
【基金】：杭州市131人才第二层次、杭州师范大学“勤慎”研究资助项目研究成果
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2383035