中小学教师心理健康状况的横断历史研究

发布时间：2019-09-27 00:50

【摘要】：采用"横断历史研究",选取1979至2012年间152项采用症状自评量表(SCL-90)的研究报告,分析70601名中小学教师在该量表上的得分随年代的变化趋势及相关因素。结果显示:中小学教师的心理健康水平逐年缓慢下降;不同中小学教师群体间的心理健康水平差异在逐年增大。具体表现为:男女教师在心理健康水平上存在结构性差异、农村教师低于城市教师、心理健康水平随学段升高而下降、心理健康水平在地区上呈倒"V"形。
【图文】：

趋势图,教师,中小学教师

上海教育科研2013.2SHANGHAIJIAOYUKEYAN子的均值都与年代呈显著正相关（p㩳0.01），年代可以解释9个因子8%至18%的变异，并且图1和图2也直观说明中小学教师心理健康状况随年代的变化趋势：中小学教师心理SCL-90总分及各因子均值虽有所波动，但从总体上均呈上升的模式，这表明我国中小学教师心理健康问题在增加，即心理健康水平在下降。另外，结果还显示SCL-90中的9个因子的标准差也与年代呈显著正相关（p㩳0.05，p㩳0.01），这表明SCL-90各因子上的得分逐年变得更为分化，提示不同中小学教师群体间的心理健康差异可能在增大。图1中小学教师SCL-90总均分的变化趋势图2中小学教师SCL-90的9个因子随年代的变化趋势为进一步考察中小学教师心理健康问题随年代增加的具体变化量，采用回归方程及每个研究的标准差加以统计，结果显示，1993年时心理健康的9个因子均值在1.38~1.85之间，而2010年9个因子均值在1.49~2.01之间，平均标准差在0.55~0.67之间。18年间9个因子均值的变化范围是0.11~0.28，大约增加了0.19~0.46个标准差(即效果量d值)，而依据Cohen(1988)对效果量的区分，9个因子中除恐怖因子外，其他8个因子属于中效应（0.2㩳d㩳0.7）。这说明我国中小学教师心理健康问题随年在缓慢增多。（二）不同中小学教师群体心理健康状况的比较结果显示年代与SCL-90中部分因子的标准差呈显著正相关，这提示不同中小学教师群体间的心理健康水平差异可能在逐年增大。为此，我们进一步考察了不同性别、来源（城市、农村）、学段（小学、初中、高中）和地区（东部、中部和西部）中小学教师心理健康状况的差异，以进一步了解不同中小学教师群体心理健康状况的差异特点。首先，在性别上，结果显示两组的总体差异不显著(t=0.072,p㧐0.05)，各

趋势图,中小学教师,因子,年代

上海教育科研2013.2SHANGHAIJIAOYUKEYAN子的均值都与年代呈显著正相关（p㩳0.01），年代可以解释9个因子8%至18%的变异，并且图1和图2也直观说明中小学教师心理健康状况随年代的变化趋势：中小学教师心理SCL-90总分及各因子均值虽有所波动，但从总体上均呈上升的模式，，这表明我国中小学教师心理健康问题在增加，即心理健康水平在下降。另外，结果还显示SCL-90中的9个因子的标准差也与年代呈显著正相关（p㩳0.05，p㩳0.01），这表明SCL-90各因子上的得分逐年变得更为分化，提示不同中小学教师群体间的心理健康差异可能在增大。图1中小学教师SCL-90总均分的变化趋势图2中小学教师SCL-90的9个因子随年代的变化趋势为进一步考察中小学教师心理健康问题随年代增加的具体变化量，采用回归方程及每个研究的标准差加以统计，结果显示，1993年时心理健康的9个因子均值在1.38~1.85之间，而2010年9个因子均值在1.49~2.01之间，平均标准差在0.55~0.67之间。18年间9个因子均值的变化范围是0.11~0.28，大约增加了0.19~0.46个标准差(即效果量d值)，而依据Cohen(1988)对效果量的区分，9个因子中除恐怖因子外，其他8个因子属于中效应（0.2㩳d㩳0.7）。这说明我国中小学教师心理健康问题随年在缓慢增多。（二）不同中小学教师群体心理健康状况的比较结果显示年代与SCL-90中部分因子的标准差呈显著正相关，这提示不同中小学教师群体间的心理健康水平差异可能在逐年增大。为此，我们进一步考察了不同性别、来源（城市、农村）、学段（小学、初中、高中）和地区（东部、中部和西部）中小学教师心理健康状况的差异，以进一步了解不同中小学教师群体心理健康状况的差异特点。首先，在性别上，结果显示两组的总体差异不显著(t=0.072,p㧐0.05)，各
【作者单位】：上海师范大学教育学院;上海市闵行区教育局;
【基金】：上海地方高校大文科研究生学术新人培育计划(B-7063-12-001022)
【分类号】：G443;G635.1

【参考文献】