课堂教学公平实证研究

发布时间：2017-03-22 11:05

  本文关键词：课堂教学公平实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂教学公平是教育公平在微观领域中的具体体现。教学是教育的中心,课堂教学是教学的中心,所有不同层面的教育公平最终要落实到课堂教学的公平。因此,课堂不仅是教育公平延伸的最后领域,而且成为实现教育公平的关键领域。要想解决目前的课堂教学公平的问题,关键是要确定课堂教学公平问题的紧迫性,重点是要分析问题的起因和本质,才能找到具有可行性的解决方案。 本文遵循的一般研究思路为：“提出问题—分析问题—解决问题”,以课堂教学公平的实证分析和量化测评为切入点,论述了影响课堂教学公平的诸多因素,进而提出了促进课堂教学公平的对策建议。本文正文各部分的主要内容如下： 第一部分,引言。此部分主要包括提出研究的问题,介绍已有的研究成果,本研究的逻辑思路、研究方法和研究意义,为以下几章的研究内容提供理论背景与研究框架,并提出了本文的创意与不足。 第二部分,课堂教学公平问题的学理分析。在这一部分中,本文对公平的相关概念和课堂教学公平的概念内涵等基本问题进行了深入探讨,对课堂教学公平的特征进行了分析,将课堂教学公平这个上位概念分解为课堂教学效率与课堂教学平等两个下位概念,并分析了二者的结构关系,为合理的测量课堂教学公平的程度与水平设定了一条理想的通往公平价值诉求的路径。 第三部分,课堂教学公平的测评体系建构和量化测评过程。这一部分是本文主要解决的问题,通过建立课堂教学公平的三级六维测评体系,截取课堂教学公平问题的代表性指标,形成测量的立体框架,进行实证研究,通过问卷调查、课堂观察、访谈等多种方法立体式、全方位的反映与分析课堂教学中存在的公平问题,为问题的呈现提供了详实的材料。在此基础上,对课堂教学不公平的问题进行归因分析,剥离现象的外衣,探寻课堂教学公平内在的核心问题,影响课堂教学公平的各种因素开始渐渐显露出来,为我们在下一步提出解决问题的对策提供了重要支撑。 第四部分,促进课堂教学公平的对策建议。首先实现课堂教学公平的基础在于优化教育资源配置,包括宏观环境资源和微观环境资源两个方面的优化；其次,实现课堂教学公平关键在教师,教师要培养教学公平意识、提高教学能力、运用多种教学方法,才能提高课堂教学公平水平,实现效率和平等的相互促进与发展；最后,实现课堂教学公平落脚点在学生,学生权利的保障是教学平等中的重要组成部分及重要因素。课堂教学效率最终要促进学生的全面发展和充分发展,因此,要明确学生的基本权利,唤醒学生的维权意识,让学生自觉主动的维护自己的学习权、发展权,才能真正提升课堂教学的公平程度和水平。 教育公平或者课堂教学公平,不能仅仅存在于教育体系中的理论话语形式,成为教育或课堂教学追求的理想国或乌托邦,更应以实践的形态彰显真知和实效。课堂教学是实践教育公平的重要平台,实现课堂教学效率与课堂教学平等相互促进的课堂公平状态,既是教育公平的理想,相信在不远的将来,必将成为现实。
【关键词】：课堂教学公平 课堂教学效率 课堂教学平等 实证
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 引言11-19
• 1.1 选题缘由11-12
• 1.1.1 社会学界的热点问题11
• 1.1.2 教育公平的必然关注11
• 1.1.3 学生发展的必然诉求11-12
• 1.2 文献综述12-16
• 1.2.1 研究内容综述12-15
• 1.2.2 研究方法综述15
• 1.2.3 小结15-16
• 1.3 研究方法16
• 1.3.1 文献研究法16
• 1.3.2 问卷调查法16
• 1.3.3 访谈法、观察法16
• 1.4 研究意义16-17
• 1.4.1 理论意义16-17
• 1.4.2 现实意义17
• 1.5 创新与不足17-19
• 1.5.1 研究创新17
• 1.5.2 研究不足17-19
• 第2章 课堂教学公平的学理分析19-33
• 2.1 “公平”理论探源19-25
• 2.1.1 “公平”概念解析19-21
• 2.1.2 当代西方的三种公平观21-24
• 2.1.3 公平——平等与效率的协调发展24-25
• 2.2 课堂教学公平内涵诠释25-27
• 2.2.1 教学与课堂教学的关系25-26
• 2.2.2 课堂教学公平的内涵26-27
• 2.3 课堂教学公平的特征27-28
• 2.3.1 平等性27
• 2.3.2 效率性27-28
• 2.3.3 发展性28
• 2.4 课堂教学公平的结构28-33
• 2.4.1 课堂教学平等28-29
• 2.4.2 课堂教学效率29
• 2.4.3 二者的结构关系29-33
• 第3章 课堂教学公平测评体系及量化测评33-53
• 3.1 测评体系建构33-40
• 3.1.1 测评指标33-37
• 3.1.2 函数表达式37-40
• 3.2 量化测评过程40-47
• 3.2.1 测评目的40-41
• 3.2.2 测评方法41
• 3.2.3 样本选择41
• 3.2.4 实施步骤41-42
• 3.2.5 结果分析42-47
• 3.3 课堂教学不公平原因分析47-53
• 3.3.1 教学本身存在的局限性问题47-49
• 3.3.2 教师的教学观49-50
• 3.3.3 学生中不公平因素50-53
• 第4章 促进课堂教学公平的对策建议53-63
• 4.1 实现课堂教学公平基础在教育资源配置53-56
• 4.1.1 宏观环境资源优化53-54
• 4.1.2 微观环境资源优化54-56
• 4.2 实现课堂教学公平关键在教师56-60
• 4.2.1 培养公平意识56-58
• 4.2.2 树立正确的教学价值观58
• 4.2.3 改进教学方法、实施差异教学58-59
• 4.2.4 提高教师的教学能力和职业道德59-60
• 4.3 实现课堂教学公平落脚点在学生60-63
• 4.3.1 学生要积极维护自身的平等权61
• 4.3.2 学生要积极维护自身的发展权61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-67
• 附录67-71
• 附录一：课堂教学平等情况的学生问卷调查67-69
• 附录二：课堂教学效率情况教师访谈提纲69-71
• 致谢71-73
• 攻读硕士学位期间科研成果73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 贺同柱;;课堂教学公平问题的原因探析[J];吉林教育;2006年11期

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10 李金钊;;课堂教学中教育公平研究文献综述[J];上海教育科研;2011年08期

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本文编号：261366