家长与教师对儿童社会行为的作用

发布时间：2017-03-27 09:13

  本文关键词：家长与教师对儿童社会行为的作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童的社会行为受到多层背景环境的影响，其中家庭和学校是与儿童接触最直接、最密切的社会环境之一。本研究的目的在于考察家长的教养方式和教师的教育理念在儿童社会行为发展中的作用。本研究选取483名幼儿园中班儿童，通过教师报告和实验室观察的方式收集儿童社会行为的数据，家长的教养方式由家长报告获得，教师的教育理念通过对教师对开放式问题的回答进行编码得到。其中儿童的社会行为包括自我控制、亲社会性、社交主动性和攻击性四个方面，，家长的教养方式包括鼓励独立、严厉教养和社会情感支持三个维度，教师的教育理念包括鼓励独立、强调规则、权威控制、鼓励和谐和说教式教育五个维度。通过多层线性模型的方法考察家长的教养方式和教师的教育理念的跨层交互作用。 研究发现，家长的教养方式对儿童社会行为的作用显著，其中家长的严厉教养对教师报告的儿童的自我控制和实验室观察的儿童的社交主动性均有显著的预测作用。教师的教育理念对儿童社会行为的作用也是显著的，主要表现在教师的强调规则和说教式教育与儿童攻击性的关系、教师鼓励和谐与儿童社交主动性的关系以及教师强调规则、权威控制和说教式教育与儿童的亲社会性的关系三个方面。本研究最主要的发现是家长的教养方式和教师的教育理念之间存在跨层交互作用，一方面，教师强调规则和说教式教育作为两种保护性的因素，可以加强家长的社会情感支持与儿童自我控制和亲社会性之间的正向关系，并减弱家长的严厉教养与儿童的社交主动性之间的负向关系；另一方面，教师的权威控制和鼓励和谐是不良因素，会削弱家长的社会情感支持与儿童自我控制之间的正向关系，并加剧家长的严厉教养与儿童社交主动性之间的负向关系。
【关键词】：社会行为 教养方式 教育理念
【学位授予单位】：北京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 文献综述6-18
• 1.1 家庭因素对儿童社会行为的作用8-10
• 1.2 学校因素对儿童社会行为的作用10-12
• 1.3 家庭与学校因素对儿童社会行为的共同作用12-13
• 1.4 儿童社会行为的相关概念13-18
• 1.4.1 自我控制14
• 1.4.2 社交主动性14-15
• 1.4.3 亲社会行为15-16
• 1.4.4 攻击行为16-18
• 2 问题提出及研究假设18-25
• 2.1 之前研究的不足18-19
• 2.2 本研究的问题提出及假设19-25
• 3 研究方法25-29
• 3.1 研究对象25-26
• 3.2 测量26-28
• 3.2.1 儿童的社会行为26-27
• 3.2.2 家长的教养方式27-28
• 3.2.3 教师的教育理念28
• 3.3 数据处理与分析28-29
• 4 研究结果29-50
• 4.1 描述性统计结果29-32
• 4.2 家长和教师对儿童社会行为的作用32-50
• 4.2.1 家长和教师对儿童自我控制的作用32-38
• 4.2.1.1 家长和教师对教师报告的自我控制的作用32-36
• 4.2.1.2 家长和教师对实验室观察的自我控制的作用36-38
• 4.2.2 家长和教师对儿童社交主动性的作用38-43
• 4.2.2.1 家长和教师对教师报告的社交主动性的作用38-41
• 4.2.2.2 家长和教师对实验室观察的社交主动性的作用41-43
• 4.2.3 家长和教师对儿童亲社会性的作用43-46
• 4.2.3.1 家长和教师对教师报告亲社会性的作用43-44
• 4.2.3.2 家长和教师对实验室观察的亲社会性的作用44-46
• 4.2.4 家长和教师对儿童攻击性的作用46-50
• 4.2.4.1 家长和教师对教师报告的攻击性的作用46-48
• 4.2.4.2 家长和教师对实验室观察的攻击性的作用48-50
• 5 讨论50-57
• 5.1 家长的教养方式对儿童社会行为的作用50-51
• 5.2 教师的教育理念对儿童社会行为的作用51-52
• 5.3 家长教养方式与教师教育理念的交互作用52-54
• 5.4 研究展望54-57
• 6 研究结论57-58
• 参考文献58-69
• 致谢69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：270186