高中生认知风格和公共责任道德意识的关系及教育对策研究

发布时间：2017-03-27 12:00

  本文关键词：高中生认知风格和公共责任道德意识的关系及教育对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：每一个合格公民都应具有一定水平的公民意识,青少年是祖国的希望,对于青少年公民意识,尤其是公共责任道德意识的培养,应贯穿于学校教育的各个方面。与此同时,青少年的认知风格存在一定的差异,对此,教师在教学过程中,要依据不同认知风格类型的学生采取不同的教学方法,做到因材施教。本研究调查了青少年的认知风格类型和公共责任道德意识水平,并进一步探究两者之间的相关和联系,以期在公民意识的培养中和课堂教学活动中,都能更好的符合学生的自身状况。希望可以使教育工作人员在学校教学活动中能根据学生的不同特质进行更有针对性和更加有效的教育工作,达到更加快速和有成效的意识培养结果。最终达到使学生健康、和谐地成长的目的。 本研究选取了天津市某所中学301名高中生作为被试,根据数据结果,主要得出以下结论： 1、公共责任道德意识水平在不同性别、文／理科及是否参加学生会的情况下差异显著。表现为女性、理科学生和参与了学生会的学生的公共责任道德意识水平较高。 2、不同认知风格的学生在公共责任道德意识水平上存在显著差异。表现为认知风格倾向于场依存的个体,公共责任道德意识水平较高。 3、认知风格与公益意识存在一定的正相关。 4、认知风格类型和环保意识水平可以对个体的公共责任道德意识水平进行一定程度上的预测。
【关键词】：认知风格 公共责任道德意识 青少年
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文献综述9-16
• 1.1 相关概念的界定9-10
• 1.1.1 认知风格9
• 1.1.2 公民意识9
• 1.1.3 公共责任道德意识9-10
• 1.2 相关理论10-12
• 1.2.1 场依存—场独立型10
• 1.2.2 沉思—冲动型10-11
• 1.2.3 同时性—继时性11
• 1.2.4 公共责任道德意识理论11-12
• 1.3 研究现状12-15
• 1.3.1 认知风格研究进展12-13
• 1.3.2 公民意识研究进展13-15
• 1.4 研究意义15-16
• 1.4.1 理论意义15-16
• 1.4.2 实践意义16
• 2 问题提出和研究假设16-17
• 2.1 问题提出16
• 2.2 研究假设16-17
• 3 研究方案17-28
• 3.1 研究工具17-26
• 3.1.1 公民意识问卷17-25
• 3.1.2 认知风格问卷25-26
• 3.2 研究被试26-27
• 3.3 研究程序27-28
• 4 结果与分析28-33
• 4.1 认知风格问卷得分情况28
• 4.2 公共责任道德意识各维度的人口学变量差异分析28-31
• 4.2.1 公共责任道德意识各维度的性别差异28-29
• 4.2.2 公共责任道德意识各维度的文理科差异29-30
• 4.2.3 公共责任道德意识各维度的参加学生会差异30-31
• 4.3 公共责任道德意识各维度的认知风格差异分析31-32
• 4.4 公共责任道德意识各维度与认知风格的相关分析32
• 4.5 公共责任道德意识各维度与认知风格的回归分析32-33
• 5 讨论33-36
• 5.1 公共责任道德意识概况33-34
• 5.1.1 女生的公共责任道德意识水平基本高于男生33
• 5.1.2 理科生的公共责任道德意识水平基本高于文科生33-34
• 5.1.3 参与学生会的学生文明意识及公益意识水平高34
• 5.2 场独立与场依存个体的公共责任道德意识水平存在差异34-35
• 5.3 认知风格与公益意识相关35
• 5.4 公共责任道德意识与认知风格之问存在可预测关系35-36
• 6 结论36
• 7 教育启示36-37
• 8 研究的不足与展望37-39
• 参考文献39-44
• 致谢44-45
• 附录45-48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：高中生认知风格和公共责任道德意识的关系及教育对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：270341