中国教育技术学基础理论问题研究——关于研究对象的评述

发布时间：2020-10-16 01:17

　　 关于研究对象的确立是任何一门学科的重要基础理论问题。由于教育技术学领域大部分关于研究对象的论述源自教育学,因此,追溯教育学和教育科学的发展历史,审思教育学领域有关研究对象的诸种观点及其根源,有助于理解教育技术学领域的各种主张。整体而言,无论是"技术说"、"现象与规律说"、"问题说",还是"过程与资源说",教育技术学领域对各种对象观普遍缺少深入的论证,缺乏理论支持和思想底蕴,并存在诸多非此即彼的论断。问题的关键不在于确认何种对象观最为准确,也无需纠结其是否过时,而在于这些观点是否向我们充分展现了其内涵,是否揭示了具有启发意义的侧面。
【文章目录】：
一、从教育学的研究对象谈起
    (一)教育学研究的对象是“人”(简称“人说”)
    (二)教育学的研究对象是“教育”(简称“教育说”)
    (三)教育学的研究对象是“教育现象”或“教育现象及其规律”(简称“现象说”)
    (四)教育学的研究对象是“教育问题”(简称“问题说”)
    (五)教育学的研究对象是“教育存在”(简称“存在说”)
二、争论的历史背景与理论根源
三、教育技术学研究对象面面观
    (一)“技术说”与“双本体观”
    (二)“现象和规律说”
    (三)“问题说”与“缺陷论”
    (四)“过程和资源说”
四、小结

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2842525