中等职业学校学生自尊与心理健康的相关研究

发布时间：2020-10-19 12:24

　　 本研究选取235名职校生为被试，运用Rosenberg自尊量表和症状自评量表(SCL-90)考察了中等职业学校学生自尊和心理健康以及自尊与心理健康的关系。本研究共分两部分，第一部分为职校生自尊发展的特点研究，第二部分为职校生自尊与心理健康的相关分析。结果如下： 研究一结果表明：(1)职校生的自尊性别差异不显著，性别与年级、性别和城乡的交互作用均不显著。(2)职校生自尊年级差异显著，从低年级到高年级，自尊水平逐步下降。(3)职校生自尊在学校和专业上差异显著。(4)城乡职校生自尊差异显著，农村职校生的自尊显著高于城市。(5)独生子女自尊显著低于非独生子女职校生的自尊。(6)职校生自尊显著低于高中生自尊。 研究二结果表明：(1)男女职校生在焦虑和恐怖因子上性别差异显著。(2)在年级上，职一和职二学生在躯体化因子上差异显著；职一和职三学生在人际敏感因子、恐怖因子、偏执因子、精神质因子上差异显著；职二和职三学生在人际敏感因子上、恐怖因子、精神质因子上的差异显著。(3)职校生在人际敏感因子、抑郁因子和恐怖因子上城乡差异显著。(4)独生子女与非独生子女职校生在人际敏感因子和恐怖因子上差异显著。(5)职校生自尊与SCL-90各因子之间的呈负相关。在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执和精神质上达到显著水平。(6)高自尊组和低自尊组职校生在SCL-90因子上除了在敌对因子和恐怖因子上差异不显著外，其他因子都达到了显著水平。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G444
【文章目录】：
目录
摘要
Abstract
第一部分 文献综述
    1.自尊理论概述
        1.1.自尊的定义
        1.2.自尊的有关理论
        1.3.自尊的评定量表
    2.心理健康理论概述
        2.1.心理健康的定义
        2.2.心理健康的标准
        2.3.不同学派关于心理健康的理论研究
    3.自尊与心理健康的相关研究
    4.问题提出和研究假设
        4.1.问题的提出
        4.2.研究假设
第二部分 实证研究
    1.研究一 职校生自尊的发展特点研究
        1.1.研究目的
        1.2.研究方法
        1.3.结果和分析
        1.4.结论
    2.研究二 职校生自尊与心理健康的相关研究
        2.1.研究目的
        2.2.研究方法
        2.3.结果和分析
        2.4.结论
第三部分 总体讨论
    1.关于职校生自尊发展特点的探讨
    2.职校生心理健康的分析
    3.关于职校生自尊与心理健康的相关探讨
    4.建议
第四部分 本研究的结论、贡献和局限
    1.本研究的结论
    2.本研究的贡献
    3.本研究的局限及未来发展方向
参考文献
附录
后记

【引证文献】

相关硕士学位论文 前6条

1 刘畅;监狱警察应对方式问卷的编制及对其心理健康和应对方式的干预研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 刘运全;海军航空兵士兵人格特征、应对方式与心理健康的关系[D];吉林大学;2007年

3 巩丽群;绘画艺术疗法在大学生心理辅导与咨询中的应用探索[D];华东师范大学;2008年

4 滑登红;自尊教育对改善幼师学生抑郁状况的研究[D];山西医科大学;2009年

5 刘梅;中等职业学校学生心理健康教育研究[D];山东师范大学;2009年

6 王宝勇;初中生人格特质、归因方式、家庭教养方式与自卑的关系研究[D];延边大学;2012年

本文编号：2847193