工读学校学生与普通学校学生归因方式特点和心理健康水平的比较研究

发布时间：2017-04-15 22:23

  本文关键词：工读学校学生与普通学校学生归因方式特点和心理健康水平的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国内外诸多学者研究表明,归因方式对个体的心理健康水平有重要影响。工读学校学生的在学业成就中能力失败和人际交往中情境失败归因方式如何?他们学习生活焦虑情况怎样?他们人际关系水平怎样?他们的归因方式和心理健康水平两者之间的关联度高低程度如何?本研究致力于回答这些问题。 通过对工读学校学生进行上述研究,可以找出工读学校学生归因方式和心理健康水平特点,进而探究有效干预方法,这对工读学校学生的教育转化具有重要意义。 本研究采用多维多向归因量表(MMCS)和症状自评量表(SCL—90)对工读学校学生、普通学校学生分别进行归因方式和心理健康水平问卷调查。 对调查数据进行信度效度分析,描述性统计分析、独立样本T检验和相关分析。研究结果如下： (1)工读学校学生与普通中学学生在学业成就中的能力失败归因存在显著性差异,工读学校学生将学业成就中的失败更多地归因于自己能力的不行。 (2)工读学校学生与普通中学学生在人际交往中的情境失败归因存在显著性差异,工读学校学生将人际交往中的失败更多地归因于外在环境的不利。 (3)工读学校学生与普通中学学生在人际关系心理健康水平方面存在显著性差异,工读学校学生人际关系心理健康水平较低。 (4)工读学校学生与普通中学学生在焦虑心理健康水平方面存在显著性差异,工读学校学生焦虑水平明显高于普通中学学生。 (5)学生学业成就中的能力归因方式和人际交往中的情境归因方式与心理健康的焦虑水平和人际关系水平存在相关。工读学校学生的归因方式影响着他们的心理健康水平,这可能导致他们的心理健康水平偏低。
【关键词】：学业成就 人际交往 归因方式 心理健康 焦虑 人际关系
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G765
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 图表目录9-10
• 1 文献综述10-22
• 1.1 归因方式10-14
• 1.1.1 归因方式的概念10
• 1.1.2 归因理论10-12
• 1.1.3 归因的研究方法12-14
• 1.2 学业成就14-16
• 1.2.1 学业成就概念14-15
• 1.2.2 学业成就影响因素15-16
• 1.3 人际交往16-17
• 1.3.1 人际交往概念及理论16-17
• 1.3.2 人际交往影响因素17
• 1.4 学业成就与人际交往归因方式的测量17-18
• 1.5 学业成就与人际交往归因方式研究情况18-20
• 1.5.1 学业成就的归因方式18-19
• 1.5.2 人际交往的归因方式19-20
• 1.6 心理健康20-22
• 1.6.1 心理健康概念与标准20-21
• 1.6.2 心理健康的测量21
• 1.6.3 归因方式与心理健康水平关系21-22
• 2 问题的提出22-26
• 2.1 研究背景22-24
• 2.2 目前研究中存在的问题24
• 2.3 研究意义24
• 2.4 研究目的24
• 2.5 研究假设24-26
• 3 研究方法26-28
• 3.1 被试26
• 3.2 工具26-27
• 3.3 实测及数据处理27-28
• 4 结果与分析28-34
• 4.1 测试28
• 4.2 数据统计28-29
• 4.3 研究量表的信度和效度分析29-31
• 4.3.1 多维多向归因量表与症状自评量表测量因子的信度分析29-30
• 4.3.2 多维多向归因量表与症状自评量表测量因子的效度分析30-31
• 4.4 研究变量的差异性分析31-33
• 4.4.1 工读学校学生与普通学校学生在学业成就中的能力失败差异性分析31
• 4.4.2 工读学校学生与普通中学学生在人际交往中的情境失败差异性分析31-32
• 4.4.3 工读学校学生与普通中学学生在人际关系心理健康水平方面差异性分析32
• 4.4.4 工读学校学生与普通中学学生在焦虑心理健康水平方面差异性分析32-33
• 4.5 研究变量的相关性分析33-34
• 4.5.1 学生归因方式(学业成就中能力归因方式和人际交往中情境归因方式)与心理健康(焦虑和人际关系)水平相关分析33-34
• 5 讨论34-37
• 5.1 工读学校学生与普通中学学生在学业成就中的能力失败存在显著性差异34
• 5.2 工读学校学生与普通中学学生在人际交往中的情境失败存在显著性差异34-35
• 5.3 工读学校学生与普通中学学生在人际关系心理健康水平方面存在显著性差异35-36
• 5.4 工读学校学生与普通中学学生在焦虑心理健康水平方面存在显著性差异36
• 5.5 工读学校学生归因方式与心理健康水平存在相关36-37
• 结论37-38
• 研究不足与建议38-40
• 7.1 研究不足38
• 7.2 建议38-40
• 7.2.1 要指导工读学校学生正确合理归因38
• 7.2.2 要加强对工读学校学生的关心与支持,疏导他们的不良情绪38-39
• 7.2.3 要树立工读学校学生的自信心39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-47
• 症状自评量表42-45
• 多维多向归因量表45-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王炜;浅谈影响人际交往的社会心理因素[J];阴山学刊;2002年02期

  本文关键词：工读学校学生与普通学校学生归因方式特点和心理健康水平的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：309386