贵州少数民族地区教师多元文化素养内涵研究

发布时间：2021-07-18 10:35

　　以目的性抽样和方便抽样的质性抽样方式,选择在贵州少数民族地区任教的5名教师及8名学生作为访谈对象进行了半结构化访谈。研究发现,教师需要具备多元文化元知识、多种文化知识及相关教育学知识的多元文化知识,具备多元文化课程开发能力、多元文化教学设计能力、多元文化教学管理能力、多元文化教学评价能力、多元文化交互能力等多元文化能力,能够从对自身文化的态度、对其他文化的态度、对其他教师的态度三个方面体现其多元文化态度与价值观。基于对教师多元文化素养内涵的结构分析,对师范类专业课程建设提出了在培养职前教师多元文化素养的定位上要坚持"统一中彰显多样"的基本原则、课程应拓展宽度以培养学生知识的广度、实践课程应为学生践行多元文化提供机会等三条建议,为地方院校培养少数民族地区任教的职前教师提供参考。 

【文章来源】：六盘水师范学院学报. 2020,32(05)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、研究框架的架构和访谈对象的确定
    （一）研究框架的架构
        1. 多元文化的内涵理解
        2. 教师素养的结构
        3. 教师多元文化素养的结构
    （二）访谈对象的确定
        1. 确定访谈对象的理论依据
        2. 访谈对象的基本情况
二、教师的多元文化知识
    （一）多元文化元知识
    （二）多种文化知识
    （三）相关教育学的知识
三、教师的多元文化能力
    （一）多元文化课程开发能力
    （二）多元文化教学设计能力
    （三）多元文化教学管理能力
    （四）多元文化教学评价能力
    （五）多元文化交互能力
四、教师的多元文化态度与价值观
    （一）对自身文化的态度
    （二）对其他文化的态度
    （三）对其他教师的态度
五、对师范专业课程建设的启示
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中华优秀传统文化与师范生师德养成教育研究[J]. 张英.  六盘水师范学院学报. 2019(03)
[2]源自城市的乡村教师文化认同研究[J]. 戚海燕,吴长法.  教育发展研究. 2018(04)
[3]论多元文化教育视野下教师思维的转变[J]. 朱立明.  教育理论与实践. 2016(31)
[4]多元文化视域下的教师角色重塑[J]. 周玲,康翠萍.  当代教育科学. 2016(18)
[5]小学全科教师的素质结构及其培养路径[J]. 杨洲.  中国教育学刊. 2016(04)
[6]多元文化教育背景下教师角色的转变[J]. 徐发秀,汤祖军.  科教文汇(中旬刊). 2015(10)
[7]多元文化背景下的英国教师教育[J]. 李俐.  教师教育学报. 2015(02)
[8]论职前教师多元文化素质及其培养[J]. 陈倩.  兰州教育学院学报. 2014(10)
[9]班克斯多元文化理论在美国教师教育中的应用[J]. 朱姝.  中国民族教育. 2013(10)
[10]基于主体性的课堂教学设计[J]. 许中华.  教学与管理. 2010(31)

硕士论文
[1]提高小学教师课堂管理能力的策略研究[D]. 傅小莉.四川师范大学 2012



本文编号：3289404