脱贫攻坚背景下的移动交互信息技术教育创新行为诱导机理研究
发布时间：2021-07-18 15:08
移动交互信息技术的教育创新行为诱导是脱贫攻坚大背景下人才培养的关键路径。将系统动力学引入移动交互信息技术教育创新行为诱导因素分析中,由教育技术平台支持、创新网络资源、教师教学能力以及学生学习动机4个维度构建移动交互信息技术教育创新行为诱导模型,探究脱贫攻坚大背景下的移动交互信息技术教育创新行为的诱导机理。通过研究发现,教育技术平台支持与创新网络资源是移动交互信息技术教育创新行为的基础与保障;教师教学能力是移动交互信息技术教育创新行为的关键要素;学生学习动机是移动交互教育创新行为的重点,要充分满足学生的情感交流与知识分享的需求,从而进一步提升移动交互信息技术教育创新行为的教学效果。
【文章来源】：山西科技. 2020,35(05)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
图１移动交直信息技术教育创新行为诱导影响菌素的鼓果关系模型．??１１３??
王藤隹顯，王－轟：，高．輕雎麄攻的倉翁术敎象ｉＪ＿行：鸯舞寿极理＿愈★德??高校论坛??创新网络资源??学生学习动机??教师教学能力??教育信息技术支持??（创新网络资源）??（学生学习动机）??（教师教学能力）??（教育信息技术支持）??图２移动交瓦信息技术教育创新行为产生的效益因果树??师资教学培训??教学资源优化??（教肓倌息技术支持）??教肓社会效益??教肓经济效益??高校政策引导??髙校科研支持??创新能力??（教师教学能力）??（教育始效益）??（教肓经济＿??生生交互需求??知识利用能力??知识吸收能力??知识认知能力??教学内容理解??教学思路清晰??教学目标明确??擻肓賠＿??（教肓经济??终身学习意识??（创新网络资源）＼??（教肓社会脑＼??（教肓经济效益）＾??硬件升级ｊ教肓信息技木支持??移动交互平台建设ｆ??网络环境＾??软件持续优化Ｚ??图３移动交互狺息技术教會创新行为懷臬关系树??感交流是全生交互的主要需求ｅ??４结语??丰文从教育技术平台支持、创新网络资源、教师??教学能力以及學生攀习动机４个维度构建了移动交互??信息技术教育创新行为诱导模型，探究了脱贫攻坚背??景下移动交互觀Ｉ、技术教育创新行为的诱导机理。通??过分析发现，教育技术平台支持与创新网络资源是移??动交直信息技术教育创新行为的基础与保障；教师教??学能力是移动交互信息技术教育创新行为的关键影响??因素，，，需栗重点关注１学生学习动机中的虫生交黨＿求??是移动交互教育仓猜ｍ为的典型特征，要充分满足学??生的情感交流与知识分享的需求提升移动交互搶息??技术教育创
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“双精准”视角下的职业院校网络课堂教学质量提升策略研究[J]. 丁漩. 大众标准化. 2020(10)
[2]网络学习社区的社会性交互研究——基于MOOC的《微课设计与制作》课程讨论区内容分析[J]. 李雅丽,杨上影. 中国教育信息化. 2020(10)
[3]新工科理念下地方本科院校应用型人才应具备的知识、能力和素质[J]. 李海燕,王俊,李杰,李莉,荆国林,王雪芹,王玲,吕淑云. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(09)
[4]基于社会交换理论的网络课堂学习生生互动模型初探[J]. 赵悦彤,高杨帆. 教学研究. 2016(02)
[5]网络学习空间提升自我效能感的效果研究[J]. 谢幼如,盛创新,杨晓彤,伍文燕. 中国电化教育. 2016(01)
[6]基于4G的移动终端在线交互学习优势分析[J]. 张敬,吴振峰,夏丽雯. 教育导刊. 2015(05)
博士论文
[1]网络课堂协作知识建构模式研究[D]. 谢幼如.西南大学 2009
本文编号：3289821
【文章来源】：山西科技. 2020,35(05)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
图１移动交直信息技术教育创新行为诱导影响菌素的鼓果关系模型．??１１３??
王藤隹顯，王－轟：，高．輕雎麄攻的倉翁术敎象ｉＪ＿行：鸯舞寿极理＿愈★德??高校论坛??创新网络资源??学生学习动机??教师教学能力??教育信息技术支持??（创新网络资源）??（学生学习动机）??（教师教学能力）??（教育信息技术支持）??图２移动交瓦信息技术教育创新行为产生的效益因果树??师资教学培训??教学资源优化??（教肓倌息技术支持）??教肓社会效益??教肓经济效益??高校政策引导??髙校科研支持??创新能力??（教师教学能力）??（教育始效益）??（教肓经济＿??生生交互需求??知识利用能力??知识吸收能力??知识认知能力??教学内容理解??教学思路清晰??教学目标明确??擻肓賠＿??（教肓经济??终身学习意识??（创新网络资源）＼??（教肓社会脑＼??（教肓经济效益）＾??硬件升级ｊ教肓信息技木支持??移动交互平台建设ｆ??网络环境＾??软件持续优化Ｚ??图３移动交互狺息技术教會创新行为懷臬关系树??感交流是全生交互的主要需求ｅ??４结语??丰文从教育技术平台支持、创新网络资源、教师??教学能力以及學生攀习动机４个维度构建了移动交互??信息技术教育创新行为诱导模型，探究了脱贫攻坚背??景下移动交互觀Ｉ、技术教育创新行为的诱导机理。通??过分析发现，教育技术平台支持与创新网络资源是移??动交直信息技术教育创新行为的基础与保障；教师教??学能力是移动交互信息技术教育创新行为的关键影响??因素，，，需栗重点关注１学生学习动机中的虫生交黨＿求??是移动交互教育仓猜ｍ为的典型特征，要充分满足学??生的情感交流与知识分享的需求提升移动交互搶息??技术教育创
倌息技术支持）??教肓社会效益??教肓经济效益??高校政策引导??髙校科研支持??创新能力??（教师教学能力）??（教育始效益）??（教肓经济＿??生生交互需求??知识利用能力??知识吸收能力??知识认知能力??教学内容理解??教学思路清晰??教学目标明确??擻肓賠＿??（教肓经济??终身学习意识??（创新网络资源）＼??（教肓社会脑＼??（教肓经济效益）＾??硬件升级ｊ教肓信息技木支持??移动交互平台建设ｆ??网络环境＾??软件持续优化Ｚ??图３移动交互狺息技术教會创新行为懷臬关系树??感交流是全生交互的主要需求ｅ??４结语??丰文从教育技术平台支持、创新网络资源、教师??教学能力以及學生攀习动机４个维度构建了移动交互??信息技术教育创新行为诱导模型，探究了脱贫攻坚背??景下移动交互觀Ｉ、技术教育创新行为的诱导机理。通??过分析发现，教育技术平台支持与创新网络资源是移??动交直信息技术教育创新行为的基础与保障；教师教??学能力是移动交互信息技术教育创新行为的关键影响??因素，，，需栗重点关注１学生学习动机中的虫生交黨＿求??是移动交互教育仓猜ｍ为的典型特征，要充分满足学??生的情感交流与知识分享的需求提升移动交互搶息??技术教育创新行为的教学效果０??参考文献??［１］?ＭＣＬＯＵＧＨＬＩＳＩ：?Ｃ，?ＨＯＬＬＩＮＧＷＯＲＴＨ?Ｒ．?Ｂｒｉｄｇｅ??Ｑｙｅｒ?Ｔｒｏｕｂｌｅｄ?Ｗａｔｅｒ：?Ｃｒｅａｔｉｎｇ?Ｅｆｆｅｅｌｉｖｅ?Ｏｎｌｉｎｅ?Ｓｕｐｐｏｒｔ?ｆｏｒ??ｔｈｅ?Ｍｅｔａｏｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ａｓｐｅｃｔｓ?ｏｆ?Ｐｒｏｂｌｅｍ?Ｓｏｌｖｉｎｇ?［Ｚ］?？Ｐ?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“双精准”视角下的职业院校网络课堂教学质量提升策略研究[J]. 丁漩. 大众标准化. 2020(10)
[2]网络学习社区的社会性交互研究——基于MOOC的《微课设计与制作》课程讨论区内容分析[J]. 李雅丽,杨上影. 中国教育信息化. 2020(10)
[3]新工科理念下地方本科院校应用型人才应具备的知识、能力和素质[J]. 李海燕,王俊,李杰,李莉,荆国林,王雪芹,王玲,吕淑云. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(09)
[4]基于社会交换理论的网络课堂学习生生互动模型初探[J]. 赵悦彤,高杨帆. 教学研究. 2016(02)
[5]网络学习空间提升自我效能感的效果研究[J]. 谢幼如,盛创新,杨晓彤,伍文燕. 中国电化教育. 2016(01)
[6]基于4G的移动终端在线交互学习优势分析[J]. 张敬,吴振峰,夏丽雯. 教育导刊. 2015(05)
博士论文
[1]网络课堂协作知识建构模式研究[D]. 谢幼如.西南大学 2009
本文编号：3289821
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