语文传统教学与信息化教学的优势互补研究

发布时间：2017-04-27 02:09

  本文关键词：语文传统教学与信息化教学的优势互补研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语文传统教学与信息化教学各具优势,实现两者的优势互补,是信息时代的要求,更是语文学科自身的需求。本文首先分析了语文传统教学与信息化教学各自的优势和不足,在此基础上进行优势互补研究：课程资源上,从狭隘到丰富；教师角色上,从主体到导航：学习方式上,从接受到自主；评价方式上,从单一到多元。然后结合自身教学经验从三个方面进行实践探索：博客在语文教学中的渗透、专题学习网站和论坛在作文教学中的运用、网络阅读教学的模式。最后在实践中重新审视相关问题,提高认识。
【关键词】：语文传统教学 信息化教学 课程整合 高中语文教学
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.3;G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引论9-14
• 一、提出背景9-10
• 二、研究价值10-11
• 三、研究方法11
• (一) 文献资料法11
• (二) 调查研究法11
• (三) 行动研究法11
• 四、概念界定11-12
• 五、文献综述12-14
• (一) 信息技术对学生进行学习活动产生的积极影响12-13
• (二) 信息技术给课堂教学带来的显著变化13
• (三) 信息化教学存在的一些问题和不足13-14
• 第一章 信息化与语文教学现状分析14-24
• 第一节 信息化视野中传统语文教学现状分析14-17
• 一、教师的主导者优势14-15
• 二、黑板、粉笔的作用15-16
• 三、“听者”身分薪尽火传不可或缺16
• 四、语文传统教学的不足16-17
• 第二节 新课程背景下的信息化教学现状分析17-19
• 一、学生对信息化教学的兴趣度与认知程度17-18
• 二、教学中使用信息技术的情况18
• 三、教师对信息化教学的认知现状18-19
• 第三节 语文教学信息化问题的现状分析19-24
• 一、对学生的利好影响19-21
• 二、对教学过程的优化作用21
• 三、对教师专业上的促进作用21-22
• 四、信息化教学的不足22-24
• 第二章 语文教学传统手段与信息技术优势互补研究24-36
• 第一节 课程资源上,从“狭隘”到丰富24-28
• 一、教学环境“动”“静”相宜,静态封闭与动态开放的教学环境的互补24-25
• 二、教材资源“单一”与“多元”互补25
• 三、教学媒体的功能由“辅助教师的教”转向“促进学生的学”25-28
• 第二节 教师角色上,从“主体”走向“导航”28-31
• 一、课前导航29
• 二、课堂导航29-30
• 三、课后导航30-31
• 第三节 学习方式上,从“被动”到“自主”31-33
• 一、组织形态由“个体”到“协作”31-32
• 二、学习意识从“被动”到“自主”32
• 三、学习视野由“封闭”到“开放”32-33
• 第四节 评价方式上,多元评价弥补单一评价33-36
• 一、信息化环境下学习评价的功能33-34
• 二、信息化环境下多元评价的途径34-35
• 三、信息化环境下多元评价的优势35-36
• 第三章 语文教学传统手段与信息技术互补实践与个案研究36-51
• 第一节 博客在语文教学中的渗透36-40
• 一、课堂擦“星火”,博客把根扎36-37
• 二、课堂生精华,博客再开花37-38
• 三、课堂落尾巴,博客续佳话38-39
• 四、课堂欲“热身”,博客来“品茶”39-40
• 第二节 专题学习网站、论坛与作文教学40-48
• 一、用信息化的意识与手段突破教学重难点40-41
• 二、例析教学过程的有效实施41-44
• 三、由这节课引发的对网络作文教学的思考44-48
• 第三节 网络阅读教学模式的探索48-51
• 一、精讲精读型48-49
• 二、问题研读型49
• 三、选择阅读型49-51
• 结论51-55
• 一、本论文研究的主要结论51-52
• 二、存在问题与不足52-55
• 参考文献55-57
• 附录57-59
• 攻读学位期间发表的论文59-60
• 后记60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 范晓姝;论信息技术环境下的教学设计[J];黑龙江高教研究;2005年10期

4 刘梦琴;;信息网络环境下语文拓展教学研究[J];教学与管理;2008年12期

5 于晶,郝双美;调控与评价:网络教育中学生全面发展途径探讨[J];教育科学;2005年01期

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本文编号：329694