疫情危机中的新建地方本科高校线上教学资源供需现状研究

发布时间：2021-09-23 06:08

　　新冠肺炎疫情爆发以来,各新建地方本科高校积极响应教育部"停课不停学"的号召,全面开展线上教学。然而,线上教学资源供给是线上教学的必要保障,影响着教学质量。本研究通对巢湖学院疫情期间线上教学资源供需现状分析,发现存在供给不均、质量欠佳的问题,其主要原因在于学校管理与引导不到位、教育技术保障不足、教师教学理念滞后、教师专业化能力不高。为保障线上教学资源的供需平衡,增加资源的有效供给,本研究提出线上教学资源供给的优化路径和效果评价,以期能够为类似危机时刻的教育教学提供借鉴。 

【文章来源】：巢湖学院学报. 2020,22(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

学生同意教师通过作业和学习评价，给予过个性化指导的情况

对于线上教学资源的建设，国家虽然已启动过教学资源库建设工程、精品课程建设工程等项目，但各新建地方本科高校依托项目，精心建设的线上教学资源毕竟是少数，大部分资源质量不高。另外，不少教师由于前期准备仓促，其教学资源尚未建设成熟就“被迫”上线，质量欠佳。从调查数据可知，有60%的学生基本上同意教师精心推荐学习资源，认真进行学习辅导。约37%的学生认为教师提供的教学资源比较一般，质量不高（见图2）。经具体分析发现，线上教学资源质量欠佳，主要体现为：规范性不足、完整性不够、探究性不强。(1）规范性不足。教师线上自建教学资源要通过教学视频、动画、课件、文献资料的设计和制作，让学生直观地理解并掌握课程涵盖的知识点。然而在教学检查的过程中发现，教师线上教学资源建设的规范性不足。主要表现为：部分视频不清晰，对关键知识点没特写，学生难以看清；有的视频太长，超过学生注意的时阈，教学效果难以保证；有的课件制作不规范，文字过多，主题不突出，缺乏生动性和吸引力，难以调动和激发学生的学习热情；有的教师忽视了教学场景的不同，直接把线下的教学课件上传至课程平台，转化成线上教学资源，未做出任何改变，学生难以内化知识。

突如其来的疫情大考，在线教学全面铺开，新建地方本科高校的技术保障面临尴尬处境。第一，设备不足。高校线上资源的供给是依托自建或者引进课程平台，但因网速、容量等问题，易出现掉线、卡顿，甚至服务器崩溃等现象，教学资源难以流畅呈现。强大、完善的网络是开展在线教学和学习的前提与基础[3]。在该校的问卷调查中，66.28%的教师希望学校提供统一的硬件条件支持（见图3）。第二，信息化建设师资不足。新建地方本科院校成立较晚，师资建设多以专业课教师为主，在信息化建设方面缺乏高水平的技术人员。第三，学校技术专职人员不足。学校缺乏专职的线上教学资源建设指导人员。疫情期间，教师居家在线教学，建设线上教学资源，需要教师熟练操作多种软件工具，灵活运用网络课程平台，而教师们缺乏专业的指导，难以独自完成教学资源的建设。该校37.67%的教师希望学校能够提供教学平台使用的培训（见图3）。3. 教师教学理念滞后

【参考文献】：
期刊论文
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[3]疫情背景下对在线教学的思考[J]. 金益,张量,邱野.  中国现代教育装备. 2020(11)
[4]突发应急模式下的高校在线教学策略[J]. 冯敏萱,肖力铭.  南京广播电视大学学报. 2020(02)
[5]疫情下高校在线教学的优势与挑战探析[J]. 胡小平,谢作栩.  中国高教研究. 2020(04)
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本文编号：3405183