数据驱动下县域精准教研的实践探索

发布时间：2021-09-23 13:26

　　"互联网+教育"的理念不断深入人心,也是撬动课堂教学改革的新契机。首先对学生学业质量数据进行采集、分析,以精准聚集教学中的问题;然后通过课堂教学诊断,提炼教研活动主题与内容;再依托校本教研、校际教研、教学跟进培训等多种层次与形式的教研活动,精准解决教师在教学中遇到的实际问题,提升教师教学能力与教学质量,最终实现数据驱动下的县域精准教研。 

【文章来源】：数字教育. 2020,6(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

数据驱动下精准教研操作流程

(二)注重数据分析,聚焦问题范围当前对学生学业质量的主要评价方式,还是基于纸笔测试。一次测试成绩对不少学生而言得到的只是一个数字,并不能发现自己的学业问题。教研员或教师通常得到的是四个数字:每个学生的分数、学校或班级平均分、及格率和优秀率。这些评价数据过于简单,并不能真正发现学生学习的不足以及学科教学中存在的问题。

【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育课堂教学诊断有效实施的要点分析[J]. 郝艳青,李政.  课程教育研究. 2020(22)
[2]中小学校本教研的困境、成因与突破路径[J]. 吴立宝,栗肖飞.  课程.教材.教法. 2019(06)
[3]“沉浸式”教研:区域教研工作新思路[J]. 刘世斌.  中小学管理. 2017(12)
[4]新时期我国基础教育教学研究制度:作用、挑战及展望[J]. 梁威,李小红,卢立涛.  课程.教材.教法. 2016(02)
[5]农村联片教研的问题和策略[J]. 顾恩良.  教育发展研究. 2007(22)



本文编号：3405787