基于“设计”理念的多元读写能力培养模式

发布时间：2017-07-20 01:13

  本文关键词：基于“设计”理念的多元读写能力培养模式

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【摘要】：本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式,提出了多元读写能力培养的路径和方法。研究发现,高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。
【作者单位】： 山东大学外国语学院;
【关键词】： 多模态 教学设计 学习设计 多元读写能力
【基金】：国家社会科学基金项目“外语课堂教学多模态话语研究”(项目编号:08BYY030) 山东省社会科学基金重点项目“非英语专业学生多元读写能力发展研究”(项目编号:11BWZJ01)的阶段性研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 1.引言“设计”(Design)是近几年多元读写能力研究领域的一个热门术语。张德禄把“设计”定义为“运用所有的符号模态,或符号模态的组合作为符号资源的过程,是在某个交际语境中体现话语的方式”(张德禄,2012)。在多模态教学过程中,涉及教学设计和学习设计两个方面。教学设计

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本文编号：565641